【教学感悟】王芳芳：满堂精巧在创设，培情育德宜“三思”

——参加我园课堂教学讲赛感悟

泾川县光彩幼儿园   王芳芳

在刚刚落下帷幕的课堂教学讲赛活动中，老师们围绕各种主题，创设鲜明开放的情境，让孩子们在体验中感悟，在交流中分享，使教学活动充满了生命活力，她们采用了活动探究的教学方式，运用网络、多媒体等现代化的教学手段使整个教学过程活泼、生动、有趣，老师和孩子在轻松愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。

这些课堂让我收获很多，感触颇深。通过与其他参赛老师的比较，我认识到自己本身的不足，剖析自身的优缺点，也将会更加注重业务学习，丰富自己的内涵，以不断的学习使自己成长，在今后的工作中，将会积极总结经验教训，利用业余时间加强各项业务的学习，并在工作中不断反思，不断解决问题，实现自我成长。

感悟一：重视语言组织。导语、教师语言的组织和提问的方式等是保证课堂教学效果的关键。导语是引发幼儿兴趣的关键点，导语用得好、用得巧，就会极大地调动幼儿参与活动的积极性，为后面的教学活动顺利实施打下基础。教学语言的组织和设问也是课堂教学的关键点，教师正是运用一个个提问，逐层深入逐一实现教学目标的。同时，还要听幼儿的回答和幼儿之间的对话，掌握幼儿认知的状态、学习的效果。如果教师的提问不恰当，或者不能被幼儿所理解，那么课堂就会出现混乱，原定的教学程序就会受到影响。

感悟二：重视课前准备。物质准备包括教具、环境的情况，如上课过程中，教师教具、游戏材料准备是否充分，幼儿座位摆放是否合理，教师的站位角度是不是能让每名幼儿都看到，教学情境创设是不是幼儿熟悉和感兴趣等等。精神准备包括教师是否很了解孩子的学习特点和认知规律，能否预见到上课过程中可能遇到的问题。教学准备还包括形成细致科学的教学设计、精美实用的教学课件、反复思考的教学语言和课堂预设等。如果教师的课前准备充分扎实，就能增强教师教学的信心和提高应变能力，可以自信从容的组织教学语言、教学活动、推进教学过程，合理的应对教学中可能出现的问题。

感悟三：重视教态和基本功。幼儿具有非常情绪化的特点，很容易受到外部刺激的感染，对上课教师的态度感受力非常强烈。有经验的教师会根据教学内容的需要，不断变换自己的表情和肢体动作,以达到教学需要的效果，从而带动幼儿的情绪，感染幼儿。比如，教师的手势、神秘的表情、声音高低快慢的变化，都会使幼儿做出不同的反应。此外，教师的调控能力和随机应变能力非常重要，教师能否根据进展情况对临时出现的问题，做出很好的处理。

感悟四：重视游戏教学。游戏与幼儿爱玩的天性相契合，更容易激发幼儿的关注与参与热情。教学中针对幼儿的身心特点及课程培养要求，开发有趣的游戏，比起枯燥单调的学前教育课堂，新颖生动活泼自由的游戏教学往往更能调动幼儿的参与，幼儿在参与游戏的过程中自觉地开发智力，增强体质，培养幼儿身体协调能力。让幼儿真实生动地感知自然与社会中的美好事物,辅助以文字的引导与音乐的熏陶，提升幼儿对美好事物的体验与把握，在长期的美感训练中幼儿逐渐能区分美丑善恶，从而为树立正确的价值导向打下基础，集体性游戏还能增强幼儿的团队合作意识，提升集体协调能力。

比赛不是最终目的，赛后的学习与研究才不会终止，才会有更大的收获。作为一名幼儿教师，我的这桶“水”还不够满，还不够活，我会继续不断地往桶里“注水”，不断学习新的理念与技巧，同时，我也会用我桶里现有的“水”一点一滴的来浇灌幼儿，陪他们健康、快乐地成长!

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