【教学研究】高青：特殊儿童在农村幼儿园随班就读的途径与方法

泾川县高平镇中心幼儿园   高青

随着我们国家特殊教育相关法律法规的完善，越来越多的特殊儿童进入普通幼儿园随班就读，但如何让特殊儿童科学地融入普通儿童的学习环境，仍然是一个困扰普通幼儿园及普通幼儿教师的问题。在此，我根据自身工作实际和工作体会作如下几方面分析。

一、特殊儿童在农村幼儿园随班就读的现状

（一）父母的态度

由于特殊儿童发展水平普遍低于同龄的普通儿童，其家长对于特殊儿童入园顾虑较多，担忧其在园内会受到歧视或不公平对待；再加之农村特殊儿童家长大多观念陈旧，对于特殊儿童入园接受教育本就不抱支持态度，认为其即使入园，也仅仅是为家长自身减轻负担。因此，特殊儿童进入普通幼儿园随班就读这一观念在其家长方面已经受到了不公平对待，这使得他们与普通儿童接受的幼儿园教育从一开始就截然不同。

（二）普通儿童的从众性歧视

幼儿园阶段的儿童大多还没形成明确的是非观念，大多数普通儿童对于特殊儿童没有明显的本能歧视，但由于多种因素影响，这个时候的普通儿童多多少少会对特殊儿童产生从众性的歧视，比如幼儿教师在平时教学中对于特殊儿童的忽视，再比如特殊儿童由于身体原因在学习与活动中发生的滞后、拖延行为等。

（三）幼儿园教师对特殊儿童的忽视

幼儿园教师由于长期与普通幼儿接触，对于特殊儿童的身心发展规律缺乏研究，且大多数幼儿园教师毕业于学前教育专业，缺乏针对特殊儿童教育的专业知识能力，无法对症下药，对特殊儿童的关爱仅仅停留在生活方面；其次，在普通幼儿园随班就读的特殊儿童数量较少，幼儿园教师很难为其制定专门的规则、教学计划等。因此，特殊儿童在幼儿园随班就读便流于形式，很难接受到期望中的教育。

（四）幼儿园缺乏专业的配套设施

随着社会发展以及相关法律的完善，普通幼儿园已经逐步建立起了接受特殊儿童对班就读的一系列举措，但就我所工作的幼儿园来说，本就身处农村，针对普通幼儿的设施少之又少，自然没有针对特殊儿童而设立的专业教学设施、玩具设施。因此，特殊儿童随班就读还存在着设施上的困难。

二、特殊儿童在普通农村幼儿园随班就读的方法

（一）家园沟通，转变家长观念

针对特殊儿童家长观念问题，幼儿园可以利用网络、电话、家访等形式与家长多沟通，交换想法，让家长了解特殊儿童在幼儿园的教育现状，也可以利用各种交流方式向家长们宣传随班就读对特殊儿童发展的帮助；另外，幼儿园还可组织联系普通家长与特殊儿童家长进行联谊活动、亲子活动等，促进双方家长了解，打消彼此的顾虑，为特殊儿童随班就读创造有利条件。

（二）提高普通儿童对特殊儿童的接纳度

幼儿园阶段儿童的心理还像一张白纸，这就需要老师对他们加以引导，幼儿园教师可尝试用多种方式让普通幼儿接受特殊儿童的不完美，并教导他们不要歧视，不要特殊对待这些特殊的孩子，应该像与普通儿童相处一样，在学习、生活上与特殊儿童融为一体。

（三）加强培训，提高幼儿园教师专业素质

为了保证特殊儿童能在幼儿园内有质量的随班就读，幼儿园教师的专业素质起着决定性作用。幼儿园可以联系特教学校，寻求专业帮助，为幼儿园教师提供专业培训，提升专业素养；另外，幼儿园可根据园所实际情况，制定适用于特殊儿童的课程，关注特殊儿童身心发展。

（四）完善相关设施，为特殊儿童营造温馨环境

为特殊儿童随班就读准备完善的人性化设施，是保证他们入园的基础条件。幼儿园要尽全力建设针对特殊儿童的配套设施；建立特殊儿童的成长档案，提高对特殊儿童的重视，加强对特殊儿童的科学管理；依据特殊儿童随班就读相关法律法规，制定适用于本园特殊儿童的管理制度，保障随班就读特殊儿童的健康成长。

三、结束语

总之，随着幼儿教育事业和特殊教育事业的发展，我们国家也出台了关于特殊儿童随班就读的法律，为特殊儿童就近在普通幼儿园随班就读提供了便利和保障。作为一名幼儿园教师，对于班内、园内特殊儿童，应该给予他们更多关爱，使得随班就读这一教育形式真正在特殊儿童成长过程中发挥作用。

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