【教育随笔】于艳凤：?永恒的记忆

永恒的记忆

东街小学   于艳凤

时光总会沉淀一些生活的零碎，蓦然在脑中浮现，促使我们不断蜕变、接近心中的那份美。 

                     ——题记

“叮铃铃……”我像平常一样满怀信心地走上讲台，在孩子们悦耳的问好声中，目光不禁扫向全班，一张纯真稚嫩而又陌生的面孔提醒了我，我似乎明白了什么，报到册上增添的那三个字突然清晰起来，“首先请同学们掌声欢迎xxx同学！”我开始了课前忽略的环节，顿时一片热烈的掌声在三间教室内回荡 ，让我意外的是 ，这声音、这氛围反而让他更加羞涩，他不但没有起身，且低下了原本抬起的头，我便知他性格内向，不善言表，尽管我多次鼓励 ，他仍一声不吭的半低着头。就这样王××同学加入到我们的班集体中。

凭我的经验，他熟悉了新的环境，会愿意和大家交流的。可半学期过去了，对于我在课堂上的提问以及作业检查，仍然是同桌在替他回答。这无疑引起了我的注意，从作业来看这孩子的思维比较活跃，且我也见到过他在课余时间和同学们嬉笑的样子，课堂竟让他失去了原有的活力，变得拘谨，怯弱，木讷？教育的不就是灵魂的召唤吗？一种隐隐的压力油然而生，他给我带来了从未有过的挑战。

让孩子乐观向上、自信大方、敢于表达是我教育理想的一部分，也是我这个教育人对自己的工作定位。因为我深知一个良好的性格比取得优异的成绩更重要。记得我上初中那会，由于各方面原因，成了“死读书”的学生。中午的那顿饭我几乎没排队接过开水，都是下午的预备铃响了，我才去宿舍急急忙忙拿一个干馍，夹些咸菜或辣子油吃。我喜欢一个人静静地思考那些数学题，更喜欢第一个完成各科作业，就连每天晚自习下后也要争取些学习的时间。只有这样我才会内心踏实，才会快乐。如果一个人的大多数时间花在一件事上，那么他一定或多或少有一些其他方面的缺失。在同学们和老师眼中，我沉默寡言，的确 ，我很少和同学们打交道，初中三年，班里的一些同学我既熟悉又陌生。性格的不完美最终会带来遗憾，在我中考的最后一天，笔尖突然不下水，又加上我的疏忽把备用笔落在宾馆。交了一份未答完的物理试卷。在陌生的考场及一张张陌生的面孔下 ，由于我的胆怯，没能向监考老师示意，最后因几分之差进了平师预科班，录取通知书上八千多元的学费让我自责、后悔，内心的获罪感好长一段时间都难以释怀，因为我知道这对于父母来说是一笔不少的数目，后来我实现了自己的平师梦，却也带走了父母亲多年来的心血…

“教师是学生的镜子，学生是教师的影子。”从教十几年，我刻意改变着自己，努力扮演孩子们心中的完美形象。我怕他们因得不到信赖而关上心灵的那道门 ，失去了我们师生情感沟通的机会，以至于失去勇气。这是多大连锁反应呀？一个不敢做不敢言、胆小、缺乏自信的人一定会失去很多机会。不试永远不会知道自己有多行。

“教师对于学生来说是心灵、智慧的双重领路人。”我会尽力提供孩子们展示的机会，我更有信心让王××同学不怯我们这个小集体。“教育最大的幸福就是孩子快乐成长。”我们不能成为“教书匠”，孩子更不能成为“书呆子”。每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是他们的潜能。孩子们活泼开朗、勇敢自信，才会散发原有的光彩，教育才会“百花齐放”。