【课题研究】王小莲：小学高年级道德与法治教学中思维导图的有效应用

王小莲

摘要：随着新课程改革不断深入，小学道德与法治教学创新已成为迫切需求，特别是对现有的小学教学方式和理念小学道德与法治可以提升学生的道德素质和法律基础，提高学生的道德素养，深化学生的法律积累。优化道法课教学不仅是学生考试的需要，也是学生未来发展的关键。而小学道德与法治的教学内容，对于小学生来说是繁琐枯燥的，很难让学生更好的理解和使用。根本原因在于缺乏系统的思维整合。思维导图作为强化思维、构建知识体系的方法，对学习也有很强的作用。针对道德与法治教学中知识点繁多且复杂的情况，可以通过小学道德与法治学习，运用思维导图法优化教学，提高道德与法治教学效率，促进学生全面健康发展。

关键词：小学道德与法治;思维导图;

小学道德与法治教学内容一直以来都处于较为薄弱的状态，一方面由于考试原因，学生大都选择死记硬背，另一方面则是学科内容本身的繁杂，学生很难真正地掌握。而造成这种现象的根本原因在于学生缺乏相应的思维整合。思维导图作为思维整合的催化剂，对于强化学生思维系统有着推动的作用。思维导图倡导发散性的思维方式，符合人类的思维习惯，能很好地激发学生大脑的潜能。从思维导图对于教学的功能来看，其能够借助图文结合的形式，将不同知识点之间的联系直观地展现出来，由此帮助学生实现对不同知识点的梳理与整合，进而让学生的发散性思维得到养成。为此，小学道德与法治教师应该充分借助思维导图来开展教学。

一、利用思维导图开展课堂活动

新背景下的小学道德与法治教学内容相对过去发生了一些变化，版块内容中越来越多地融入了实践活动，旨在让学生理论与实践相结合，更好地掌握和运用所学的知识。而小学生本身对于活动很感兴趣，但是对于知识却是望而却步，不知道从何入手，缺乏思维的系统性融入。思维导图作为活动中的引线，需要教师在实际的教学过程当中，善于发挥思维导图的效用，将之作为引导学生开展自主学习的有效工具，以此帮助学生走出被动接受知识的状态，确保学生能够自行展开对道德与法治知识的探索与思考。

二、引导学生运用思维导图记笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头”，做笔记很重要，但是从学生所做的听课笔记情况来看，学生的做法基本都是教师在黑板上写什么，他们就在笔记上记录什么，完全没有对笔记内容进行归纳和整理，当需要复习时，学生面对着这样的笔记内容，往往会出现无法把握复习要点的情况，从而造成学生的复习效率十分低下。缺乏对知识形成系统性的融合，或者说是学生缺乏思维整合的能力。必然会大大降低学习的效率。而采用思维导图做笔记，提取出学习内容中的重点内容，作为中心主题，以此为中心向四周拓展，以更加直观的方式把知识点都连接起来，结合线条、箭头等辅助图形，使知识结构图变得更加生动。结合思维导图记笔记，可以精简记录的字数，却又不遗漏重点内容，学生也有了更多的时间去思考学习的内容，跟上课堂教学的节奏。不同知识点实现归纳和整理，进而在翻阅笔记的过程当中能够洞悉不同知识点之间的内在关联性。在学生利用笔记进行复习时，也不会再次出现无法把握复习重点的问题。

三、 运用思维导图帮助答题规范

“道德与法治”它注重的是对思想的一种锻炼，重点是让学生根据自我的见解来答题，但是学生在做简答题时都会发现每一道题目的答题模式基本是一样的，题的类型没有改变，那么解题规律也没有改变。这就引入了我们的思维导图，学生可以将题目中的每一个问题作为一个枝干，再将解题步骤、要点写在每一个分支，这样就可以保障所有得分点都概括完全，也可以节省答题时间。思维导图之所以可以帮助学生快速答题，就是因为它所含的内容简单明了。学生如果掌握了这个学习方法，那么自己答题的正确率也会有所提高。

四、思维导图有利于师生角色的互换

教师与学生在学习过程中都可以运用思维导图的学习记忆方法，在教师为学生讲课之前，可以安排学生提前预习课文，自己动手制作一个思维导图，那么教师在课堂中就可以根据学生的掌握结构来补充和讲解。学生在自己提前预习了课文之后会对课文的大体内容和结构有一定的想法，在课堂上，学生就可以为老师和其他同学来讲解自己对课文内容的看法和意见，这样有利于学生自我探究精神的培养，激发学生思考问题的潜能，使学生将“道德与法治”这门课程学活、学透。教师在听取学生的意见之后也可以补充自己的教案，使自己与学生一起成长，让学生为主体。教师在帮助学生学习的过程中，自己也得到了成长。

五、结语

综上所述，思维导图在小学道德与法治课程教学中的运用，对提升学生的学习有效性、有利于师生角色的互换等有着重要的作用。因此，教师需要认识到思维导图的重要性，结合有效的策略来提升思维导图在小学道德与法治课程中运用的有效性，以此来有效培养学生的综合素质，并为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。       

参考文献

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[4]曾艳.在《道德与法治》课上培养学生的道德情感[J].长江丛刊,2017(30):96.

本文为平凉市教育科学“十四五”规划课题《思维导图在农村小学高年级道德与法治教学中的应用实践研究》（课题立项号：[2021]PLJZ699）阶段性研究成果。