【教学研究】生态 游戏 童趣——绽放游戏童年

著名幼儿教育专家曾说过，“孩子不是教出来的，更不是骂出来的。小孩子最需要的并不是你教他多少知识，而是需要你陪伴他、观察他、引导他、鼓励他，在与大自然接触交往中，让他慢慢懂得平凡、尊重和包容。”只有让幼儿到环境中去触摸自然，享受自然的云淡风轻、花开花落，才能使他们真正热爱自然，亲近自然，健康成长。

现如今都市化程度越来越高，孩子们经常接触的是电视、游戏机和电脑。我们的孩子正在与自然渐行渐远，他们生活在“屏幕暴露”的时代。现在的孩子对室外游戏、夏夜星空、月光下的山峦毫无兴趣，已经失去了大自然天赋给人的灵性，习惯用物质代言欢乐，无法与自然和谐共存。因此，亲近自然教育已经不是一种简单的突发奇想，而应该成为一种既定的教育模式，而且是迫在眉睫的。《纲要》要求“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。如何利用本地得天独厚的自然条件，把课堂移到大自然，带孩子到大自然进行教育，拓展幼儿的活动空间，是值得我们探讨的问题。

一、走进自然，认识大自然，培养幼儿良好品德

走进自然最大程度的释放孩子的天性和野性，让其徜徉在大自然的怀抱中，可以经常接受空气的温度、湿度、气流的刺激和阳光的照射。孩子在肆意的奔跑中，加强自身体力、耐力的锻炼，促进其生长发育。在那里，孩子们是自由的、放松的、充满探究欲望的。他们从中获得的不仅仅是知识，更多的是创造的乐趣以及与自然亲近的美好感受与体验。

阳春三月，草长莺飞，我园组织幼儿和家长一起走进牛角沟，感知春天，孩子们近距离接触油菜花海，绳索攀援，畅所欲言，老师对他们的兴趣和疑问作出了细致的解答。让孩子们通过感观体验，身临其境的走入自然环境，萌生了主动探究的学习兴趣；郊游踏青，观察蒲公英会飞走吗？它们还能找到妈妈吗？蒲公英小时候究竟长什么样子呢？在老师的带领下，孩子们观察了蒲公英的叶子；一支《树枝畅想曲》一改平时在纸上涂色的风格，走进树林，找到自己喜欢的树枝，然后大显身手，涂出了梦幻一般的颜色。

芒种已过，端午将至，幼儿头顶温热的气息来到了希望的田野上。看玉米绿海层叠，赏麦田金波荡漾。嚼一粒麦子，散唇齿之香，闻一株青草，留满心清爽。有好几个小家伙排起了队，对着麦田大声朗诵起《悯农》，“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”烈阳当天，诗歌在心，这样的场景孩子肯定会记忆永久。端午节来了，孩子们听着故事，捧着清香的粽叶，自然之气沁人心脾，有哪一种直白的说教能比得上此时此刻的韵味，真真实实，回味无穷。

秋高气爽，大雁南飞。孩子们进入葡萄采摘园，感受葡萄的紫色诱惑，欣赏着葡萄的“来龙去脉”。手抓两把泥，撅起小屁股，拔起青萝卜，满脸笑开怀。这样土生土长的真切感受无疑是最真实的回归，让孩子多了一份最真实体验和快乐。

寒冬腊月，北风呼啸。孩子们寻找不怕冷的冬天。看到了光秃秃的树干和满地枯黄落叶感到非常好奇，这些树叶都到哪儿去了呢？随着老师对幼儿有意识地引导观察，使孩子们对冬天有了初步的感知。跟随老师的脚步，孩子们寻找冬天里的绿色，感受美妙的“冰花之旅”。

无论是烈日炎炎，还是冰天雪地，孩子们走出教室，走进自然，通过一系列自然观察、自然探索、野外生存技能学习、来提高孩子们的生活自理能力及社会交往能力，从而让他们变得独立勇敢、在自然中发现自我、完善自我，更好的亲近自然，感知生命从而尊重生命。

二、创设自然，利用大自然，使抽象的问题变得直观。

我园借助现有的室外空间创设了种植园，在老师的指引下，幼儿会为自己种下的种子发了芽而感到喜悦和骄傲，也会为管理不慎，植物枯萎而伤心和自责。这一切都为幼儿的成长增添了色彩，有助于萌发他们对植物的爱怜之心，陶冶爱自然的美好情感。孩子们亲眼目睹了蔬菜从幼小到成熟的过程，欣赏不同阶段的神奇变化，感受他们经历的风风雨雨，体验他们乐于奉献的高贵品质，这无疑是一种实实在在的教育，再也不会闹出张冠李戴的奇思构想。

我园还设置了沙池、水池，让幼儿在里面尽情的释放，摸爬滚打也好，相互嬉戏也罢，不为别的，就为感受一下万物之源水的滋味，万物根本沙土的气息，只有这样零距离的接触，才是生活的本来面目，健康快乐的根本。

环境创设时，我们会以各种自然物为材料，环境是一本多彩的，富有吸引力的、会说话的教科书。我们会利用孩子活动中收集树枝、石子、松果、木片、玉米皮等自然物，并与幼儿一起用它们来环创。一块石头本身只是一种自然资源， 当孩子们在石头上画画，或将其制作成艺术品时，石头便附上了人文的内容，充分拓宽孩子的创意空间，激发创作潜能。

环境创设作为幼儿园教育的“隐形课程”，是一本立体的、多彩的无声教科书。主题墙布置紧紧围绕主题教学进行布置，使墙壁会说话，花草会发声，整个环境与幼儿进行互动。让幼儿在潜移默化中学习成长！

三、亲近自然，收获大自然，陶冶其情操

亲近自然，提高分析问题、解决问题及动手操作的能力。相比幼儿常驻的幼儿园环境，自然界中的一切事物对孩子来说都是陌生的，随时随地都有可能发生一些不可预知的“小插曲”，孩子要在短暂的时间内快速地解决问题，并继续自己的游戏。这个过程中，孩子要准确的分析，合理运用有限的资源，同时配合实际操作能力，才能快速地解决问题。

感受自然，陶冶情操。在与自然充分接触的过程中，给予孩子美好的视觉冲击，让人心旷神怡，深切感受到大自然的意境美。热爱大自然、亲近大自然、探索大自然是孩子的天性，面对广阔的田野，孩子们就像放飞的小鸟，展开了他们创造和想象的翅膀，任何自然景物都成了孩子们眼里的“玩具”，孩子们喜欢在大自然中嬉戏玩耍，享受着大自然带来的无穷乐趣。

总之，让孩子们，特别是城里的孩子回到自然中去，亲近大地，带领他们在自然里做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅是为了自然教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。