【培训心得】张滢：儿童阅读指导师初级认证课程培训心得体会

中街小学     张滢

2021年寒假，我有幸参加了担当者组织开展的儿童阅读指导师初级认证课程培训，在学习交流群见到了许多热爱阅读，热衷于儿童阅读教育的同仁，和他们一起学习交流儿童阅读相关话题，我收获满满。

第一次了解担当者组织，源于担当者为我校每个班级捐赠图书角，一箱内容丰富适合学生阅读的图书，一个图书专用柜，还有图书登记册等。在培训中我清楚记得，担当者亲切地说到:“我希望所有图书，能被每一个孩子阅读到，不要担心会丢一两本，而不组织学生阅读。”这一切无不体现着担当者组织博大的爱心与对儿童阅读事业的无私付出。

在儿童阅读指导师初级认证课程培训时，当我打开课程的那一刻，我惊呆了，满满的三十节课程，内容丰富多彩，当我点开第一课时，听着老师亲切的话语“橡果书院——共读共写共生活，为师为友亦为伴。”一边听课一边答题，是一种多么美好的精神文化交流。在这期间，上三年级的女儿也不时来到我身边，和我一起聆听课程，我想这并不只是成人课程，每一个喜欢阅读的人，不分年龄，都喜欢听这门课程。

在课程不断学习中，我收获颇丰，但是给我印象最深刻的是《晨诵，与黎明共舞》一课。在学习中，老师讲到:“晨诵不是知识学习，更强调生命体验和精神建构。”关于晨诵课，我一直很感兴趣，之前也与晨诵课开展非常成功的老师交流过课程。我非常认同老师的观点，每个清晨，叫醒孩子的不一定是闹钟，也有可能是诗歌， 让诗歌开启孩子们美好的一天。晨诵课是一种回归朴素的儿童生活方式，低年级学生对童诗非常感兴趣也容易接受，中高年级学生对于我国古典优秀诗词已经有一定的欣赏鉴赏能力，因此小学阶段开展好晨诵课，每天给学生十分钟时间晨诵，在老师的引导下，在一次次的诵读中，既养成了读书的好习惯，又能习诵，领略优美的母语，感受诗歌所传达的真、善、美。教育是一种唤醒，而诗歌最容易唤醒儿童内心神奇的种子，在诵读中，加以交流想法，引导仿写，可以营造更为和谐的师生关系，更加深了儿童对生活中美好事物的体验。

在我今后的语文教育实践中，除了一如既往指导学生阅读写作之外，更要不断开拓儿童阅读领域，把最好最适合学生阅读课程呈现，比如晨诵课、班级共读、群文阅读、绘本、二十四节气、读写绘、整本书阅读导读课等，因此我需要做好以下几点:1.不断参加阅读课程培训；2.阅读更多书籍，为学生推荐阅读之前，自己先阅读学习，以便更好对学生进行指导交流；3.充分利用图书角图书，发挥图书角最大作用；4.渗透晨诵课程；5.开展丰富多彩的阅读展示活动，为学生提供展示交流学习的机会。

在学生心中播下一颗种子，一颗阅读的种子，引导学生“向着明亮那方/哪怕一片叶子/也要向着日光撒下的方向”，用阅读擦亮学生的每一天，呵护每个生命，和学生一起感受阅读的乐趣，见证学生在阅读中的成长变化。