假期里，我轻松愉快阅读了的日本作家黑柳彻子的作品《窗边的小豆豆》，这部作品篇幅不长，读起来让人能身临其境，感同身受，跟随主人公小豆豆的成长历程一边欢笑一边感动。故事的主人公小豆豆是一个淘气的小女孩，一个“有问题”的孩子，一个一年级就被退学的孩子，转学来到一所名叫“巴学园”的独特小学，在校长小林宗作先生精心的引导和妈妈的耐心呵护下，逐渐变成了一个活泼有礼、诚实快乐、受大家欢迎的好孩子，并为日后的辉煌奠定基础的童年故事。短短的每个小故事里蕴含的教育内涵十分丰富深刻，发人深省，小林宗作校长先进的教育理念给现代教育注入了新的活力，让我在“双减”政策下重新审视自己的教育观念。

首先，家长、老师应释放孩子的天性，让孩子渴望学习。一直以来，我们的许多孩子其书面考试成绩往往是最好的，但其动手能力、开拓探索能力却略逊一筹。我想这与我们的家庭、学校教育是不无关系的。因为在家庭、学校，我们总是强调孩子要中规中矩，读死书。小豆豆上的巴学园没有围墙，而是在四周种各种树木来作为围墙，学校大门也是用大树做成的，用废弃的电车车厢做教室，这样的环境就让孩子喜欢。孩子们在电车车厢里上课，就像是一边学习，一边旅游，没有固定的座位，可以根据当天的心情选择自己喜欢的座位。每周都有两次涂鸦课，每天午餐都可以吃到山的味道和海的味道，平时还有露营啦、野炊啦、茶话会啦许许多多的有趣的事。这是多么新奇有趣的学校教育,这一切无不让我感到惊奇和不可思议。让我们放手吧，解掉绑在孩子身上束缚天性的绳索，释放孩子的天性，培养一个敢闯、敢拼、勇于开拓创新的新一代复合型人才。

其次，家长、老师要真正理解孩子，尊重孩子，让孩子身心和谐发展。现在，不少家长缘于对子女未来教育前景的不确定性，患上了严重的“教育焦虑症”，导致了中小学生的过度教育，给孩子报各种各样的培训班，以增加对未来所谓优质教育追求的安全感。这种短视化、功利化的应试教育、过度教育不仅违背教育规律、危害儿童的身心健康，甚至以牺牲孩子身心健康为代价。我对校长小林宗作先生印象非常深刻，小豆豆转学来巴学园的第一天，就敞开心扉，愉快地对小林校长讲了足足四个小时，而小林校长在此期间，始终耐心、认真、专注地聆听，没有丝毫不耐烦。以后每次见到小豆豆，都会告诉她：“你真是一个好孩子”，给了小豆豆很大的鼓励和信心。当小豆豆因被同学拽小辫子而哭泣时，他一句“好漂亮的小辫子”就让小豆豆破涕为笑，让拽豆豆辫子的大荣君知道要友好，尊重女孩，爱护女孩。为了孩子可以尽情的玩耍，而不用怕弄破衣服，小林校长总是对巴学园的学生家长们说，让孩子们穿上最差的衣服来学校供孩子们涂写，这样满足孩子涂写的乐趣，而不在别人家的围墙上或大路上乱写乱画。在巴学园如果你非常努力，上午就完成了学习任务，下午就可以做自己喜欢的事,比如去寺庙或田野里散步看蝴蝶。小林先生没有要求孩子们刻意的去做什么事情，他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。我们的小学就应该是以终身育人为目的，而不是简单地重知轻能，重智轻德，让孩子学会学习，乐于学习，勤于学习，自主学习，探究学习，拥有终身学习的愿望和能力。

再次，倡导“人人都应受教育”,关注身体有障碍学生，呵护他们的成长。教育没有高低贵贱之分,在教育面前人人平等。面对高桥君这样身体有缺陷的孩子，他会花样百出地设计运动会，让有残疾的高桥君拿到第一，让他从没有因身体上的缺陷而怀有自卑心理。而这场奇特的运动会的奖品居然是各种蔬菜，可以带回家和父母一起动手做菜肴，让孩子记住了成功的喜悦和劳动的果实。他鼓励每一个孩子都能在别人面前清楚、自由、毫不羞涩地表达和展现自己，让每一个孩子都能有人生出彩的机会。小林校长所创造的巴学园就像一片无限包容的海洋，容纳着孩子们的一切，使小孩子的好奇心和天性得到了尊重、保护并加以引导，潜移默化地感染熏陶，让孩子逐渐自觉形成良好的美德，而不是一味的强硬灌输和乏味说教，并为他们的人生镶上了永久的、光亮的的金边。

读完此书我更希望我们的校园也是一个自由，快乐，活泼，多姿多彩的校园，不再是呆板，公式般的，乏味枯燥，死气沉沉的校园，我们的教育能更人性化、自由化、个性化。小学生的学习不仅仅是死板地规规矩矩地静坐在课桌前被动地接受知识，而是应该走出去多亲近大自然，多组织有趣的课外活动和实践，让他们能开拓视野，丰富生活，放松心情，陶冶情操，增强体质，勤于动手，乐于实践，促进友谊。