【教学研究】樊建刚：浅议红色基因融入初中生德育教育策略

摘要：初中生的德育教育关乎个人、民族、国家的长远发展，是传承和发扬优秀文化传统的教育载体。因此，学校通过创建红色文化育人环境，语文教学红色基因渗透，道德与法治课教学促进，开展丰富多彩实践活动，学校、家庭和社会三方合力五条策略践行初中生的德育教育。让红色基因在青少年心中生根发芽，培育一代又一代的青少年传承和发扬中国红色精神。

关键字：红色文化，语文教学，思政课堂，实践活动，三方合力

青少年是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德素质和科学文化素养状况如何，直接关系到中华民族的盛衰和祖国的未来。因此把每一名初中生培养成为富有时代使命感和责任意识的新时代中国好少年是我们每个德育老师义不容辞的责任。可是纵观当前的初中生德育现状：学生是非观念淡薄、缺乏集体主人翁精神、不能与他人团结协作、意志力薄弱、抗压能力差、缺乏吃苦精神等现象屡见不鲜。为此，我们学校不断更新德育理念，创新德育教法，提高德育教学水平，致力于打造具有红色基因特色的教育名校。下面我结合学校红色基因融入德育教育策略谈一点自己粗浅的认识。

一

创建红色文化育人环境

打造文明、绿色、平安、快乐、书香校园一直以来都是学校德育工作的重要组成部分，为了充分发挥校园红色文化的德育功能，我们注重校园绿化和文化氛围的营造，秉承自然美、人文美相结合的原则，打造“文明校园”名片，坚持周一升国旗、唱国歌、国旗下讲红色故事。校园绿地标识牌上温馨提示语：处处鸟语花香，生活充满阳。校园文化橱窗、楼道走廊、教室标语、文化长廊、报栏、板报均张贴有红色历史、英烈故事。特别是在校园文化长廊、教室文化布置的选择上，我们主要以毛泽东、周恩来等国家伟人的伟大事迹简介、近代革命先烈的故事为素材，最大限度地为学生营造红色文化氛围。同时，学校还按照德、智、体、美、劳有机结合的原则，积极开展各类丰富多彩、健康向上的红色专题讲座等各种途径来实现学校发展中的红色文化育人功能，从而为学生注入红色血液。

二

语文教学红色基因渗透

语文教师应树立德育为先的教学理念，提高育人情怀。运用灵活多样的教学方法用好语文教材中的红色资源,充分发挥语文教学的育人功能，以此来实现中学生德育教育的目的，这也是德育教育的一个良方。对初中六册语文书中的红色课文进行梳理：《回延安》、《最后一次演讲》……语文课堂教学中，教师可以这样进行红色基因渗透。如上《回延安》时，事先留给学生预习任务：延安是中国革命的圣地。毛泽东等老一辈无产阶级革命家曾经在这里生活、工作、战斗过十余年，为中国革命胜利奠定了基础。你对延安有哪些了解和认识？学生通过课前上网查资料搜集革命老区延安的红色资源。课堂上首先组织学生进行延安红色资源交流。带着这些了解去走进这首陕北民歌，理解延安在中国革命发展中的重要作用。在升华情感环节，播放延安红色基地影片：炮火中的宝塔山、战后的杨家岭、枣园……激发学生强烈的英雄主义情怀。课后推荐阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯萧《记一辆纺车》，通过这些诗文的阅读学习，进一步升华学生对延安精神的理解，让红色基因深入学生心灵。

三

道德与法治课教学促进

道德与法治教材是中学生德育教育的源头活水。道德与法治教师应以此来提高教师将红色精神融入《道德与法治》课程的意识和能力。将红色精神融入道德与法治课堂教学各环节，以此来落实学生学习红色精神的实效。教师结合学生学情和地域教学资源有效的整合、巧用红色资源，不仅有利于学生与教材深层对话，也可以引导学生正确的去解读文本，进而帮助学生树立正确的道德观、法制观，形成正确的人生观和价值观。让道德与法治课堂充满活力、充满生活气息、让学生成为课堂活动的主角。所以教学时，教师要认真研读教材，活用教材，通过红色故事导入、红色故事情景再现、红色故事表演等方法让学生积极参与到课堂活动中来，并引导学生了解红色故事，从而更加深入地领会文本的主题思想和道德内涵。如七年级上册《活出生命的精彩》教学中的红色故事融入。导入环节：播放红色故事《保至善：生命谱写大义之歌 信念铸就不朽丰碑》（纪念革命烈士保至善，讲解：路晓芳）。讨论环节：关于《保至善：生命谱写大义之歌 信念铸就不朽丰碑》的红色故事，你有哪些感悟学生分组讨论，由小组长汇总观点，教师总结：每个人的生命都有自己独特的使命，我们要正确处理个人利益与国家利益的关系，顾全大局，以国家利益为重。拓展环节：多媒体播放《保至善—人物传记》视频（约 5-7 分钟）学生观看红色故事《保至善—人物传记》，有利于深化将个人理想和国家命运联系在一起的自豪感和认同感，从《保至善—人物传记》红色故事中深刻领悟到“在平凡中创造伟大”的道理，从而形成正确的生命观。红色故事融入课尾，深化主题，升华情感，为学生的后续学习提供源动力，有利于增强课堂实效、提高学生的文化自信。

四

开展丰富多彩实践活动

首先，充分发挥校园广播和校刊报道的作用，讲述平凉周边的红色人物事迹，为学生持续渗透红色基因，培养学生优秀的道德观。其次，认真开展好各种校内实践活动。如利用每周一的升国旗仪式和国旗下演讲，让学生了解新中国的历史、学习革命先辈的牺牲精神、了解清明、端午、中秋、国庆等传统节日的来历，传承民族文化，弘扬民族精神。同时加强共青团建设，上好每周一下午的主题班队会课。如：学习名人故事、观看历史记录片，开展理想、信念等主题演讲，以丰富鲜活的内容来感化学生。最后，学校充分利用重大周年节庆纪念日、传统节日，组织学生开展具有地方特色的主题教育活动。如结合清明、端午节，开展“弘扬和培育民族精神”“学先烈精神，做五好少年”等爱国主义教育系列活动，表达对先烈、先人、先贤的感恩和敬仰。利用本地红色历史文化：静宁县界石铺旧址、吴焕先纪念馆等一批红色教育基地，组织学生利用课余时间组成“假日小分队”，开展平凉革命历史“大搜索行动”，举行“我来讲讲吴焕先”故事比赛，邀请红色基地专职讲解员担任校外辅导员并到学校做报告。另外组织学生去敬老院、文化馆、少年宫、科技馆、当地风景名胜等地方接受现场教育；利用各种世界活动日，组织学生开展公益劳动等，让学生在实践中学习、锻炼、成长。从而培养学生爱祖国、爱家乡、爱人民、爱科学、爱劳动的好品质。

五

学校、家庭和社会三方合力

整合学校、家庭、社会资源，形成“三结合”的良好育人环境，是把红色基因融入未成年人思想道德建设的有效途径。首先，应发挥学校在构建“三结合”教育体系中的主渠道作用，要坚持育人为本、德育为先的办学理念，不断提升学校德育工作水平，建立完善教师与家长、社区工作者的联动机制，使学校德育资源与家庭、社会达到相互贯通。其次，发挥家庭在构建教育体系中的基础作用，积极引导家长树立正确的成才观，以自身良好的品德修养给孩子做出表率，使他们在和谐的家庭中健康成长，并大力发展家庭教育公共服务，发挥好家长学校、家庭教育指导中心的引导作用。鼓励假日家长带领孩子参观家乡的名胜古迹、博物馆、烈士纪念馆等研学旅行活动，增强学生的民族自豪感和社会使命感。最后，应发挥社区在构建德育教育体系中的平台作用，要从加强和创新社会管理工作出发，切实将红色精神的传承作为社区建设的一项重要内容，积极整合和充分发挥社区教育资源，配合学校、家庭开展形式多样、富有成效的社会实践活动。同时，健全完善社区与学校、家庭的联系沟通机制，使社区教育、家庭教育和学校教育相互衔接，构建家校联动、内外衔接的“三结合”教育体系，培育一代又一代的青少年传承和发扬中国红色精神。

初中生的德育教育关乎个人、民族、国家的长远发展，是传承和发扬优秀文化传统的教育载体。因此，学校应不断探索适应初中生特点和思想道德建设的新途径，让红色基因在青少年心中生根发芽，让初中生德育教育的视野越来越开阔，教育方法越来越科学，教学思路越来越宽广，为祖国培养出一批批情操高尚、热爱祖国、意志顽强、信念坚定、乐于奉献的新时代好少年。