丰台中学“双减”工作播报

自中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来，丰台中学在县教育局的指导下，迅速启动工作程序，认真做好贯彻落实，着眼于学生身心健康成长，着力解决学生负担过重，多措并举落实“双减”政策。 

一、学习“双减”政策，统一师生思想

学校成立以校长为组长，副校长为副组长，班子成员及教研组长、年级组长、备课组长为成员的“双减”工作领导小组，及时召开行政会议，专题学习研讨“双减”政策，研究新形势下学生作业设计、作业布置与指导、作业批改与反馈，修订完善了《丰台中学作业管理、公示制度》《丰台中学“双减”工作实施方案》《丰台中学课后服务工作实施方案》等相关制度，并分层召开教职工会、年级组会议、教研组会议、学生大会，广泛宣传国家“双减”、“五项管理”、“课后服务”等教育政策，使全校师生提高了认识，统一了思想，更好地理解了“双减”的深远意义。印发了告学生家长的一封信，发放了调查问卷表，求得家长和社会的理解与支持，形成合力共同做好“双减”工作。

二、强化校本教研，提升教师素质

学校始终将教研工作作为减负增效和落实课程改革的关键路径和有效保障，积极探索新的教学模式，改进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负担，高质量。教导处实行“学科听课＋开学常态调研课”管理制度，班子成员深入课堂开展班级调研，全过程监测教学质量，及时给予反馈，加强即时指导。

开学初，引导教师针对“减少作业会不会影响学生的学业成绩”“如何设计分层作业”“教师作业设计能力不够怎么办”等困惑开展学习交流；随后深入开展“实效课堂教学研究”，单周定期召开集体备课组会，加强组内沟通交流，一起研读课标、研究教材、明确我们应该教什么、怎么教、教到什么程度，指导学生学什么、怎么学、学到什么程度，使“双减”政策最终落实到常规教学中。同时，组织开展教研组公开课、薄弱学科督导课、骨干教师精品课等观课议课活动，举办教研组听评课活动，教学常规检查活动、读书成果展评活动，全体教师质量意识明显增强。中期，教研组开展“作业设计与实施”专题研讨，组织经验分享、开展专题培训，相互启发；提出作业改进中的困惑和问题，通过深度研讨，集思广益，在解决问题的同时进一步推进学科教学的改进与优化，引导教师充分关注课堂教学及作业设计与实施。学期末邀请县域内名师代月合、张保平进行“新课程理念下初中英语课堂教学设计与策略”和“初中语文教学”专题讲座，提升了教师综合素养。

三、聚焦课堂教学，提升课堂效益

“减负增质”是政府和家长对学校教师的基本要求，也是学校落实“双减”、师德师风专题学习教育、干部作风大整顿的有力举措，向40分钟课堂要效率、要质量。教师必须胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材二次消化适合学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。

  一是钻研教材，提前备课。教师充分研读课程标准，分析、掌握学科教材体系，研究教材各篇、章、节的内容，梳理出本节课要求学生掌握的必备知识和掌握的程度；走进学生、分析学情，精准判断学习起点，在此基础上，依据教学目标再设计学习活动和学习任务，确保教学目标的达成，改变了以前不少教师仅仅将教参上或网络上的有关材料“下载”到自己的备课本上，再去上那种缺少宽度和厚度的课。二是认真上课，讲求实效。教师根据新授课、复习课、评析课等不同类型，科学设计课堂教学流程，创设丰富的教学情境，引导学生自主探究，以学定教，不搞满堂灌、不打题海战，把课堂上的时间、空间和主动权交还给学生，形成良好的学习习惯，让课堂真正成为立德树人的主阵地。

四、优化作业设计，切实做到减负

作业是提升教育质量的关键领域之一，是课堂教学的延伸与拓展，是落实立德树人、推进素质教育的重要载体。为此，学校做好如下工作：

一是作业备案管理。学科教师根据“双减”要求设计作业并进行作业布置备案；年级组、班主任等及时整理各学科作业布置备案，合理预估作业容量，提出修改建议；科任教师依建议调整作业内容与要求，使其符合整体要求；学校教导处借助作业备案，了解作业完成时间估计的准确性，反馈分析结果后进行公示。二是优化作业设计。坚持立德树人与学生为本的理念，依据课程标准，以核心素养的培养为导向，科学设计类型多样、难度适宜、时间合适、结构合理的基础性作业、层次性作业和综合性作业。对于作业设计，除关注作业时间外，还需充分关注目标、类型、难度等方面的质量要求，比如物理教师在教学中发现学生实验操作能力欠缺，就设计相关作业有针对性地加强。对于作业实施，除关注作业布置、完成、批改外，还需强化分析、讲评与辅导、结果与改进等要求。学校提倡教师充分利用课本练习题检测学生学习效果，因为课本上的练习题或思考题体现了编者的意图和课标的要求，如果学生能够掌握课本上的练习题并灵活变通，就可以满足中考对学生知识和能力的要求。三是作业评价机制。学校定期不定期对各学科作业进行评价，提倡学生、教师结合学科作业评价量规进行作业自我检查；鼓励同班、同级或全校对跨学科、跨年级设计的基础性作业、实践作业、易错作业等优秀作业进行相互欣赏，相互学习；教导处定期组织作业抽查，发现问题，及时提出改进意见，确保作业质量。

五、丰富课后服务， 发展学生特长

有减就有增，青少年正处于精力旺盛的时期，也是学习各种知识技能、发展兴趣爱好的最佳时期。学校要在完成国家课程计划的前提下，严格落实课后服务“5+2”政策，充分发挥师资潜能，积极开展“基本服务与拓展服务”有机融合的课后服务模式。“基本服务”即充分利用课后服务时间指导学生完成作业，对学习有困难的学生进行答疑解难，真正实现减负。“拓展服务”则按照国家规定的“双减”政策，在全体学生延迟放学的情况下，为学生拓展学习空间，学校依托乡村少年宫项目，充分利用器材，发挥本校教师爱好特长，研发选修课程，设计社团活动，组建了阅读、古筝、舞蹈、绘画、书法、剪纸、乒乓球、篮球、健美操、羽毛球等10个具有趣味性、实践性的选修课和社团活动。定期开展活动，学生根据爱好自主选择，丰富了课余生活，发展了特长，活动成效显著。先后开展了纪念建党100周年歌咏比赛、“请党放心，强国有我”朗诵比赛、田径运动会和师生球类运动会及课间集体舞比赛等活动，在泾川县第三届中小学生运动会上，乒乓球获得初中男子团体第一名、女子团体第四名，羽毛球获得初中男子团体第四名、女子团体第二名，篮球比赛初中女子组第二名，足球比赛初中女子组第六名，田径比赛初中组第三名的好成绩，受到县局表彰奖励。在全县第五届中小学读书节活动中，荣获中学组第一名的佳绩。两名教师荣获全县阅读推广先进个人称号，两名学生荣获全县读书之星称号。