【教育随笔】车丽娜:如何上好一堂公开课

如何上好一堂公开课

飞云镇中学   车丽娜

公开课是一所学校或区域进行教学研究、质量评析和师资能力提升的主要活动，是学校教学活动中不可或缺的重要组成部分，同时，也是每位教师从教生涯中必不可少的重要经历。对每一位教师来说，无论是具有诊断和学习性质的研讨课还是具有引领推广性质的示范课，都是自我教学成长之路上必须参与并重视的一个重要环节，是提高教师专业素养的重要方式。也正是由于公开课的特点和重要性，上好一堂公开课一直是我们大部分教师内心里既期待又担忧的事情。下面，我将结合自身从教经历谈谈怎样上好一堂公开课。

一、做好良好的自我心理建设。一次公开课的开展是对授课教师的心理历练和考验，所以要上好公开课，克服不良心理因素，做好自我调适很关键。如果把课堂看成别人对你的达标检测和研讨，你难免会带着压力和被动去备课和上课，那么效果肯定会不尽人意，你也因此会失去一次提升的机会。反之，如果祛除自我紧张、焦虑、自卑的情绪，把公开课看成一次展示和交流切磋的平台，你可以借此显示自己扎实的教学功底、灵活的教学技巧和独到的教学风格，尽可能把你最优秀的一面显示出来，引领学生在整个过程中轻松习得、和谐合作、趣味探究、有效达成。一堂课后，即使有不足之处，也是白璧微瑕。当然，只要是课堂，就没有尽善尽美的，因为这是一个多边活动、多维构建的空间，有问题和不足，才有商榷和探讨，也才有改善和提高。

二、做到心中有数和胸有成竹。这里所说的“数”是指对一堂课的精心

设计。这个设计不单指课堂按部就班的基本流程，更包括有别于常规课堂的巧妙设计和匠心独运。一堂课的设计是整堂课的灵魂，精巧的设计也会课堂有不同的呈现和效果。这就需要教师在课前认真研读教材，研究学生，把握重难点以及为了突出重点和突破难点需要开展哪些活动，再从活动过程设计、师生互动内容、活动目的等方面综合去考虑学生的反应和参与，预设在有效时间内课堂的推进和目标的达成。只有扎实细致的备课，上课才能做到水到渠成和游刃有余。胸中有竹，“竹”是指学生，即教师上课一定要把学生放在学习主体的核心地位，一切活动和设计都要基于学生的知识能力，又能提升他们的兴趣、信心和能力。课堂上要全面关注学生，但还要把更多的注意力放在学习有困难和趋于边缘的学生身上，观察他们的反应和变化，即使在公开课上，也要尊重和赏识学生，不能因为害怕影响自己课堂的完整性而忽略或无视一些想要急于表达自己学生。总体上，对于公开课来说，无论是课堂设计还是上课艺术上，要求教师要有更高更精的教学智慧，这样才不会辜负活动的组织也才能达到公开课活动的目的。

三、要巧借他山之石。大家都知道，多媒体教学较之于传统课堂有着无可比拟的优越性。但媒体对于教学毕竟只是一项辅助，是用来融合教学去营造学习氛围，调动学生积极性从而达到较好教学效率的手段。所以媒体使用要处理好人际关系，做到“巧”。一是在备课时，课件制作上要做到少而精，即适量，切勿面面俱到，哗众取宠，二是在使用时做到适时，画面或音频要根据教学需求来选择，其出现也要和教师的引导及学生的认知同步，这样才能优化教学。如果提前或延缓，就是无效或低效应用了。三是媒体应用要适度，不能出现“以机代人”，代替教师的语言引导，甚至影响学生主观能动性的发挥，切断他们的思维或限制他们的想象力，这样就弱化了师生的课堂情感交流，也影响了学生主体作用的发挥。

四、做到目中无人。全国著名特级教师贾志敏老师关于好课的“八字决”

是“目中无人，目中有人”。“目中无人”里的“人”是指听课者。纵然教研员、专家济济一堂，在教室一隅听课，执教者也必须淡定自若，一概视而不见。“目中有人”里的“人”，是指学生。上课的老师要关注的始终是学习的主体—学生，关注他们有无长进，有无提高，有无变化。如果学生有长进，有提高，有变化，这堂课就算成功了，有价值了。反之，则不算一堂好课。而我们大多数教师之所以在公开课课前和课中毫无来由的紧张，是因为过多把目光偏移到学生之外的部分，即听课者的身上。如果要上一堂公开课，我们能从开始备课到整个上课过程中抛开其它杂念和干扰，始终如一把目标定位在学生身上，那这堂课就单纯了，也就距离成功不远了。

当然，一堂成功的公开课还有很多重要因素，比如教者自身良好的专业素养、较强的课堂驾驭能力、充实而高效的教学过程、积极良好的课堂氛围、及时细致的课后反思等。只要我们每个人在常规教学中不断学习和实践，提升自己的学科素养，积累丰富的教学经验，不断反思和改进，那么，距离一堂优质的公开课也就不远了。