【教学研究】刘永胜：基于新课标的农村小学写字课实践性教学策略初探

日拱一卒强基功，练评结合必功成

——基于新课标的农村小学写字课实践性教学策略初探

丰台镇通尔沟小学  刘永胜

随着社会经济的不断发展，计算机的日益普及，人们已习惯用计算机打字来代替传统的书写，全社会书写水平整体滑坡。为此，教育部陆续制定了加强传统文化教育的一系列政策，而提振全社会整体书写水平，一定要从义务教育抓起，加强小学写字教学显得更为重要。然而，当下农村小学写字教学的现状不容乐观，存在的问题极大。

目前，学生缺乏正确的书写姿势和执笔姿势教学指导，导致学生对汉字的间架结构摆不好，笔画不规范，东倒西歪、字迹潦草。

笔者认为造成这种现状的原因如下：一是教师只注重识字教学，忽视了写字的指导；二是语文教师布置抄写任务过重，许多语文教师认为字写得多，就一定能写好，动不动要求抄写多少遍，学生为了完成任务，就不顾书写的规则要求，盲目、机械地重复抄写，严重挫伤了学生的写字积极性；三是教师对学生的写字要求不严格，学生平时的作业、试卷书写乱涂乱改，造成难以纠正的坏毛病；四是教师自身书写素养较低。尤其在农村小学，相当一部分教师书写基本功差，连书写要领都不明白，指导学生书写就成为一句空话。鉴于上述现状，加强农村小学写字课教学迫在眉睫，笔者通过教学实践，对农村小学写字课教学策略有以下思考：

一、充分提高写字教学的“紧迫性”认识

《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”并且强调“要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字、写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。”可见，写字是一项重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础，从一年级开始，就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。因此，教师要充分认识写字教学的重要性，激发学生的写字兴趣。

二、切实加强写字教学的“科学化”指导

１.狠抓起始年级教学。心理学研究表明：低年级学生由于年龄小，骨骼发育不健全，对写字有较重的畏难心理。因此，我们认为，从一年级起，就要培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯，尤其要教给学生正确的执笔姿势和端正的写字姿势，千万不能“谈写色变”、“拔苗助长”。在教学中笔者有意识地引导学生观察正确的写字姿势。

为便于学生掌握和记忆，我向学生介绍《五指歌》： “老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”同时要求学生背诵《写字姿势歌》:“头正身直，臂开足安，一寸一尺一拳头，正确姿势顶呱呱！”在课堂上，我经常反复提醒学生要注意写字姿势，随时纠正他们的不良姿势，使他们逐渐养成良好的写字习惯。

２.加强基本笔画教学。“永”字八法，古已有之，科学而简明，具体而生动。因此，对于中年级学生刚学写毛笔字，这不失为一种好的教学手段。点、横、竖、撇、捺等基本笔画，不仅要教给学生正确的书写方法，帮助学生分析字的笔画的组成，又要注意写字教学的顺序，从描红到仿影，从仿影到临帖，从临帖到创作，循序渐进，逐步提高。此外，书写笔顺也很重要，汉字笔顺的基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从内到外，从外到内后封口，先中间后两边等。所以教学中教师必须严格要求学生按规范书写，引导学生观察汉字的整体结构、笔顺规则和每一笔在田字格中的位置，有错必纠。

３.认真上好写字课程。教师要充分利用写字教材，加强示范、耐心指导，帮助学生掌握汉字的基本笔画、偏旁结构的书写方法，要根据每次写字训练重点进行精要指导，分析每一组字的异同，让学生从中领悟到如何把字写正确、写端正，并逐步达到美观的要求。

4.做示范练好基本功。教师的榜样作用是巨大的。教师的字天天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师的一手好字胜过千言万语，所以我们语文教师在这方面要提高对自己的要求，勤练字，努力写好字。我在学校要求的基本功书法训练中，为了提高自己的书法技艺，在练习中更注意精益求精，刻苦练字，把写得好的作品展示给学生看，共同欣赏评价。这样既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范，同时，教师课堂板书、写评语，都要做到书写工整、美观，以起到潜移默化的作用。

三、大力开展丰富多彩的成果展示活动

１.营造写字氛围。在教学中，穿插一些古今书法家练字的故事。如“羲之洗笔，池水尽黑”、“怀素画蕉，退笔成冢”……还可以请学校、社会书法爱好者作讲座，名家作指点，通过召开笔会、现场书写表演，让学生“聆听窗外的声音”，在获得美感的同时，提高书法学习的兴趣，营造浓厚的书法学习氛围。

２.开展日练活动。学生光靠每天二十分钟的写字教学是远远不够的，教师必须引导学生持之以恒地坚持“每日一练”，鼓励学生经常自我对照，相互比较，师生切磋，品尝自己成长中的点滴进步，有效激发学生写字的兴趣，逐步养成认真练字的好习惯。

３.定期组织比赛。比赛是最好的激励措施，定期组织小学生写字比赛，将优秀作业放在展台上，将优秀书法作品悬挂在展厅里，让学生充分感受成功的愉悦，在一片“啧啧的”赞叹声中学会向自己学习，向他人学习，增强学生进一步写好字的信心、决心和恒心。同时，这样可以让其他学生以深层次的触动，达到“使获奖者更上层楼，未获奖者奋起直追”的理想境界。

４.建设书法园地。学校要加强各班级环境建设的督查和评比，把“书法园地”建设作为检查评比的重要内容，积极鼓励各班定期、及时更换学生的书法作品或写字作业，请优秀学生谈方法，请进步快的同学谈体会。这样，一方面，有利于学生互相学习互相促进，另一方面也使写字平平的同学少走弯路，早日进步。

总之，写得一手好字，不是一朝一夕的事。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香？”通过写字教学，让学生明白：写字，是一个人基本素养和学养的体现，更是一个人的“书品”和“人品”的展现。

我们中国是一个书法人才辈出的国度，他们无一不是书品和人品的高度融合。王羲之、颜真卿、苏轼、徐渭……真是不胜枚举！

书法是我们民族文化的精粹之一，是我们民族的骄傲。我们每一个教师都应以弘扬民族文化为己任，以文化人，认真搞好写字教学，让浸润学生在中华传统文化中，激发学生爱国热情，增强学生文化自信。