【教学研究】刘小伟：初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略分析

摘要:近年来，随着新一轮课程改革来深入推动，培养学生的核心素养逐渐成为重要的教学目标之一。语文在初中课程体系中属于基础课程，语文课程也是培养学生核心素养的重要载体。这就要求初中语文教师应该紧紧围绕着教学目标，结合学生的实际情况，精心设计相关的教学活动，不断提升学生的核心素养。本文从语文核心素养的概念出发，分析在初中语文教学过程中如何培养学生的核心素养，以期能够提升促进学生的全面发展。

关键词:初中语文；中学生；语文核心素养；培养策略

语文学科的综合性比较强，是学习其他学科的基础，对于学生未来的学习和成长有着积极的意义。处于初中学段的学生，他们的身心发展水平还不够成熟，是形成三观意识的关键时期。因此提升初中语文教学的质量和水平，培养中学生语文核心素养逐渐成为了初中语文教学的重点。因此对于初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略进行探讨是非常有必要的。

1.语文核心素养的内涵

在新课改背景下，要求初中语文教师以引导学生在学习的过程中，树立正确的三观意识，教师要根据学生的实际情况，选择各种各样的教学手段来进行语文学习，不断提升中学生的语文学习能力。还有在语文学习的过程中，要潜移默化的渗透道德教育的理念，不断增强学生的道德修养。还有在语文学习的过程中，不断提升学生的审美情趣，促进学生全面发展。

我们所说的语文核心素养主要包括一下几个方面:①语言能力，指语言表达能力和读书写字能力，发现语言的魅力和乐趣。②情感态度与价值观。初中阶段是形成学生三观的重要时期，提升学生对于语言学习的兴趣和动力，利用语言去传达自己的真情实感。③审美情趣，初中生的审美鉴赏能力以及对于生活中真善美的欣赏与理解。④文化底蕴，初中语文教材中包含着丰富的文化资源，使得初中生不断积累和沉淀更多的文化知识。

2.培养学生语文核心素养的策略

2.1采取多样化的教学策略

要想培养学生的语文核心素养，初中语文教师应该根据具体的教学内容和学生的实际情况选择合适的教学策略，具体有以下几个方面:①情境辅助教学。初中语文教师可以利用多媒体教学设备，将抽象的知识深度形象的展现给学生，利用互联网搜集丰富的教学素材，不断拓展课堂教学的内容，使得学生能够更好地理解所要学习的内容，这有利于提升初中语文的教学质量。比如学生在学习《中国石拱桥》的时候，教师可以利用多媒体设备播放一些与石拱桥相关的图片和视频，比如文章中提到的赵州桥、卢沟桥。希望通过视频和图片，能够让学生更好的了解石拱桥，与课文中的描述进行对比，要求学生揣摩课文语言的准确性，为学生安排相关的习作任务，写一些自己周围的桥，这有利于提升学生的分析观察能力，进而培养学生的核心素养。②小组合作。初中语文教师在教学的过程中，可以将班内的学生分成不同的学习小组，在正式上课之前，抛出与本节课相关的问题让学生小组进行探讨，这有利于提升学生团结合作的意识和分析、解决问题的能力，对于培养学生的语文核心素养有积极的作用。

2.2将课堂教学和实际生活联系在一起

新课改背景下，初中语文教材中的文章大多与实际生活有一定的联系，是生活中的一部分，能够表达出作者丰富的情感和想法。在这一背景下，初中语文教师在实际教学的过程中，可以将实际生活引入文章中，帮助学生更好的理解和感受文章先层次的内容。初中语文教师必须意识到生活对于学生学习的重要意义，根据学生在生活中所掌握的词语意思，对于文章内容进行思考，这有利于提升学生的思维能力，更好地掌握教材内容。还有初中语文教师，还可以组织学生参加一些生活中的实践活动，让学生在生活中寻找与课文内容的相同点，积累更多的生活经验和语文知识。比如学生在学习朱自清《春》的时候，教师可以组织学生去参加春游活动，更好的感受到春天的乐趣和魅力，思考自己面前的春天和朱自清眼里的春天有哪些相同点，哪些不同点？如果让自己来写春天可以从哪些方面来写呢？通过这样的思考活动和实践活动，这有利于提升学生的思维能力，更好地理解教材内容。

综上所述，语文核心素养对于学生的全面发展有着极其重要的意义，初中语文教师应该提升对于培养学生核心素养的重视程度，将作为重要的教学目标之一。初中语文教师应该采取多样化的教学方法，提升学生学习的积极性和主动性，将学生的注意力集中在课堂之上。还有初中语文教师应该加强教学内容和学生实际生活的联系，帮助学生更好的理解教材内容，对于提升学生的语文核心素养有着积极的作用。

参考文献

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