【班级管理】王丽萍：浅谈小学低年级班干部的培养

丰台镇中心小学   王丽萍

一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，班集体中的车头就是班干部，所以班干部的培养在班集体建设中有着十分重要的地位。小学低年级学生的可塑性较强，从小进行有意识的培养，能有效提高学生自主管理能力，减轻班主任的负担，并且对孩子一生的成长都有着积极的意义。我根据自己的经验，从以下几方面谈谈自己在班干部培养方面的一些做法。

一、注意观察，发现苗子

 我现在带的班是四年级，记得在一年级他们刚刚入学的时候。我首先给了他们展示的机会，给他们机会去管理不同的事情，如扫地、收发作业本、早自习管理等等。从中挑选出一批工作认真负责的学生，然后对这一部分学生进行班干部培训，并将他们进行人员搭配，每两个人当一天的值日生，管理班上的大小事宜。这样这一部分学生的班级管理的管理热情会被极大地激发出来。一段时间的试行后，在班级进行正式投票选举班干部。让获票多、受同学欢迎的人正式成为班干部。这样通过孩子们自己参与，公开、公平选出的班干部在学生中的威信更高，更利于进行班级管理。

二、改革班级体制，确保人人都有事做

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶，一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。一方面要有明确的分工，使他们各司其职。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。

三、热情扶持，细心指导

班主任要耐心指导，手把手地教他们如何当好班干部。如：当他们第一次组织早读时，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。当班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。

  四、大胆放手，发挥自治

“放手”并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。

叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水，练成游泳的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。

总之，作为一个称职的班主任不是事事都要亲力亲为，鱼不如授人以渔”，作为一个新时期的班主任我们不是事事自己会做，而是要教会学生去做，这样他们才 会适应现代社会。