【教学研究】周红霞：浅谈小学低年级识字教学的方法

【摘要】：识字是学习文化知识的起点，是学好小学语文的基本功，识字量的多少，识字速度的快慢，识字方法的优劣，直接影响到小学生听、说、读、写能力的发展。因此，掌握小学低年级识字教学方法至关重要。

【关键词】 低年级 识字 教学方法

识字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”因此如何有效地开展语文识字教学对于学生显得尤为重要。这就需要我们在平时的教学活动中，多思考，多总结，多交流，多实践，帮助学生在有限的时间中，学会掌握更多的汉字，来提高自己的学习水平，充实自身的语文能力。那么，如何增强自我识字的能力呢?

一、最基本的方法是借助拼音识字

在初读课文时，我鼓励学生利用拼音自主识字、读文，比一比看谁认识的字多、读得准确。例如，在教学《青蛙写诗》、《项链》等课文时，我鼓励他们在预习课文时先借助拼音自主识字，然后再在课堂上进行正音。

二、图文结合也是最常见的识字方法

图画是展示形象最直观的手段之一，也非常受孩子们的喜爱。所以，采用图画再现的形式教学生字，效果也很好。我经常收集一些图片，再准备一些和图片相关的词语，让学生把词语和对应的图片连起来

三、用加减法来识字

用汉字做加减法，就是让学生把数学中学到的加减法迁移到识字中来，通过对已学过的熟字进行加减得出要学的生字，这种识字方法深受孩子们的喜欢。如在学习“日、白、田、目、电”等字时，要将“日”作为字根，用添加笔画的方法记住“白、田、目、电”；在学习“云、米、乌”等字可用减笔画的方法识记字形：“去减一竖是云”、“来减去一横是米”、“鸟减去一点是乌”。又如学习“妈、要、鲜、尖、园”等合体字时，可以引导学生用部件相加的方法来识记字形：“女加马是妈”、“鱼加羊是鲜”、“小加大是尖”。再如学习“也、巴、毛，买”等字时，可以引导学生用减部件的方法来识记字形：“地减去土是也”、“爸减去父是巴”、“卖减去十是买”。

四、利用精美的课件来识字

我们要巧用多媒体技术激发学生的识字兴趣，让孩子参与进来，学会识字、乐于识字。例如，在教学“飞”这个字时，我在大屏幕上播放了一只小鸟展翅高飞的动画，学生直观地看到小鸟飞走了，在记住字形的基础上，又理解了这个字的意思。同时，还可以利用游戏的方式激发学生的识字兴趣。爱玩是孩子的天性，在识字教学中可以运用多媒体设计多种与生字有关的游戏，如“摘水果”“打气球”“小猫钓鱼”等。我们班学生最喜欢玩的是“摘水果”游戏。我利用多媒体设计一棵果树，树上结了许多带生字的水果，再设计几个小篮子，让学生认读生字，读对了，就能摘下水果放在篮子里；反之，则不能。孩子们参与的热情很高，识字效果也很好。

五、还可以编谜语、儿歌识字

猜谜语是学生比较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识字方法。

编谜语分为编物谜和编字谜两种。编物谜可根据事物的形状、特点进行，使抽象的文字符号与直观形象的事物相结合。如学习“秋”和“雪”字时可以编成下面的谜语：

“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”

通过猜谜语，学生不仅知道了秋天的景色、雪花的形状和特点，而且使“秋”和“雪”在学生脑海里留下了深刻的印象。

编字谜可根据字形结构特点直观、形象地编字谜，还可以根据字形结构特点展开联想编字谜，还可以根据字义编字谜。如学习“碧”和“攀”时，可以根据字形结构特点编字谜：“王老头，白老头，两个同坐一块大石头”；“两木中间两个×，大手一抓往上爬”，这样学生在愉快的氛围中学会了新字“碧”和“攀”，又巩固了旧字“两”、“王”、“白”和“手”，做到了新旧知识的连接，真可谓两全其美。又如在学习“生”和“告”时，可以根据字形结构展开联想编字谜：“老牛过独木桥”；“一口咬掉牛尾巴”。

有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使他们在快乐中识字，更重要的是久记不忘，同样朗朗上口、易于识记的儿歌对学生的识字也带来了不言而喻的帮助。我们可以根据字的形和义把生字编成儿歌，也利于识记字的形和义。如：心字进门“闷”得慌，马字进门“闯”天下，耳字进门听新“闻”；小土尘，日月明，不正歪；……

再如在教学“渴”与“喝”两字时，可以编成这样的儿歌：“渴了要喝水，喝水要用口”。这样学生对这两个字的印象特别深，再也不会把它们混淆了。

六、编故事

利用汉字会意的特点，通过编故事的方法理解字义，记住字形。如：把禾苗栽在土中的过程叫种。再如：问，有人听到门外有动静，他就开口问一问等等。

总之，在小学低年级识字教学中，我们要结合儿童的认知特点和心理发展规律，还要根据汉字的字形结构特点，采取多种形式，通过各种教法、各种途径来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中识字。这样才能让学生既能熟练地掌握所学的生字，又能学会识字的方法，让其学会识字、乐于识字、主动识字，为以后的阅读、写作以及其他学科的学习打下坚实基础。