【案例分析】温云：幼儿多动行为的个案分析

案例分析：

幼儿多动行为的个案分析

泾川县第六幼儿园    温云

《幼儿园教育指导纲要》中提出:幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

个案描述

开学不久，班里的一个男孩引起了我的注意。通过观察，我发现他有如下明显性的行为:

轩轩极其好动，没有任何规则意识，总是显得格格不入，不合群。集体教育活动时，小朋友们在认真跟老师积极互动。可是轩轩总是把鞋子脱掉就像猴子般穿梭于教室的各个角落，如同在家一样无拘无束；户外活动时她会趁你不注意爬到滑滑梯上；吃饭时他似乎对任何美食都不感兴趣，总是左顾右盼、大呼小叫;每次午休的时候他都不睡，总是在床上翻来覆去，乱踢乱动，大声呵唱，严重影响其他小朋友的午休，穿脱衣服也需要老师代劳。他身上最明显的一个特征就是:他的嘴一直在自言自语,从来没有停止过。

轩轩的自由散漫、焦躁老师真是无可奈何，也为此伤透了脑筋。可是既然轩轩已经成了班上的一分子,总不能放任他一直这样下去吧！我尝试每天多关注，多交流，并和家长及时沟通，找出原因。

原因分析

1.    生活环境太过封闭，导致幼儿缺乏社交意识和安全感。通过和轩轩妈妈的多次沟通，得知轩轩父母工作繁忙，经常没时间回家，他由奶奶一人照料。平时活动范围几乎都在家中，玩游戏时只能自己扮演多种角色和自己对话。即使外出也不和同龄幼儿接触，导致孩子失去了社交意识和安全感。

2.    过度宠溺，致使幼儿缺乏基本的自理能力.对于孩子的衣食住行奶奶都是一手包办，穿脱衣裤都是奶奶亲自代劳，吃饭时奶奶总是一口一口喂他吃，睡觉时奶奶都是抱着他才能入睡。

3.    家庭教育观念有偏差，忽视了幼儿良好行为习惯的培养。在家时他从来不穿鞋袜，自己想做什么就做什么，由于家长没有及时制止他的一些不好的行为，所以导致他分不清哪些可以做，哪些不可以做。

采取措施

一、用爱心交换信任。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，信任是教育的开始。教师要关注多动幼儿的一言一行，日常生活中多关心帮助他，经常主动与他交流，活动时多引导他和别的小朋友一起游戏，逐渐使他主动融入到集体中。吃饭时由一口一口喂他逐渐过渡到引导他自己拿勺用餐；午休时，陪在他身边轻轻拍着他入睡，给幼儿足够的安全感。

二 、用细心发掘亮点。

1. 合理利用闪光点。其实这样的孩子也有很多“闪光点”老师也要善于发现并及时表扬，不能一味的批评。孩子年纪较小，我们应该多鼓励孩子。在后来的观察与交流中，我发现轩轩认识很多汉字，我也会利用这个教育契机，在点名时让他帮我叫小朋友的名字。

2. 转移注意力。让幼儿做一些力所能及的事情。比如,帮老师发活动材料,收收毛巾、收纳玩具等等,这样有事情做,幼儿自然就没时间去调皮捣蛋了。

3. 吸引注意力。轩轩语言表达欲很强总是大声呵唱。所以上课时,能够多关注轩轩,一些教学游戏也多让他参与，多给他表现的机会。也让他意识到老师是时刻注重着自己的。

二、家园协作，共同教育。

要和家长紧密联系,把幼儿的表现及时反馈给家长，使他们解到孩子当前的问题所在,并且让家长意识到,不可放任对孩了的错误。首先，我们要和家长达成一致，持续执行。让孩子在幼儿园养成好习惯的同时，家长在家中要求孩子，告诉孩子哪些可以做哪些事情不可以做。其次，要做到严慈共济。一旦提出要求,要幼儿达到这些要求的时候,就要以师长的身份去严格要求,要做到放得开、收得拢。使幼儿逐步养成良好的学习和生活习惯。

通过老师的努力和家长的配合，轩轩各方面都有了很大进步：开始知道去习惯集体生活，上课坐姿有所改善，能遵守各项活动规则。午休时也能独立入睡……当然对一般幼儿来说，这些几乎是微不足道的，但对轩轩来说已经是一个了不起的进步了。

总之，每个幼儿都有个体差异性。作为老师不能因为主观原因对孩子有所歧视，更不能放弃，一定要有耐心找到他的长处,试着用合理的方式去引导教育。相信苦尽甘来,总会有收获。

——生活中，总有些东西值得分享——