全县基础教育教学改革现场会初中语文组交流研讨报告

12月7日，全县基础教育教学改革现场会初中组在荔堡中学如期召开。这是我县教育教学方面的一次盛会，它的成功举办，为全县语文教师提供了学习机会，搭建了交流平台。

本次活动首先观摩了荔堡中学贾海龙老师和泾川四中李小玲老师执教的九年级下册第二单元第6课《变色龙》（第二课时）课堂教学，随后召开了语文组教育教学研讨会。

研讨会上，与会教师们围绕“核心素养背景下语文课堂教学中如何提高学生的综合素养”这个问题展开研讨，老师们将多年来的教育教学方面的发现、心得、教学研究成果，与各位同仁广泛交流学习，发言内容丰富，见解独到，主要体现在以下几个方面。

1、师为主导、生为主体的实效课堂理念得到普遍认可。

与会老师普遍认为，当今是一个信息化的时代，要获取信息是轻而易举的。学生要获取关于某一课的知识只要动动手指在网上搜一搜就可以了，很容易就能将知识装在自己的口袋里，可是为什么网络、网课始终不能取代线下课堂教学呢？就是因为网课缺少学生与教师的互动、合作，缺少老师的点对点的规划设计和引导。由此可见，课堂是离不开学习的主体和教师的引导的，那么学习主体和指导者的活动范围怎么界定，责任怎么划分，在当下课改形式中，依然是生为主体，师为主导的。学生离不开现实的课堂，那么在新形势下，我们怎么才能做到生为主体，师为主导呢？怎么才能让线下课堂更有效呢？李军虎老师具体谈到老师作为主导者要合理使用多媒体设备，应该遵循合理、适度、适量的原则，只有这样学生才能更好地去用看见的文字来联想、思考看不到的内涵。同时，李校长还强调我们老师作为主导者要时刻关注学生的课堂参与度，要注意学生参与的深度（对相关知识的理解程度）、广度（各层次学生的参与和所有学生都参与进来）、方式（参与方式是多样的，可以板演、书面练习、对话等）。这些教育要素的落实无疑是需要老师作为“总导演”去精心设计和引导作为学习主体的学生的。

2、注意语文课堂和传统文化的融合。

传统文化融入语文课堂是当下一个热门而且必须要提上日程的话题。语文虽然是一个工具性学科，通过对语文的学习，学生要学会“听、说、读、写”，但是语文学科还有自己的历史使命——传承文化、弘扬文化。语文学科如果和中国传统文化脱了节，甚至是将传统文化直接剔除出去，那么这样的课也就不是语文课了。李小玲老师在观摩课的“拓展延伸”环节设置了一副对联，上联是“面对权贵趋炎附势尽显奴才脸”，要求学生补写出下联。孙定春校长指出，这是一个很好的普及中国楹联知识设计，虽然楹联有瑕疵，但是形式很好。它不仅有助于学生对传统楹联文化的了解，还深化了文章的主题，可以说是一举两得。孙定春校长指出，语文要在传承和弘扬传统文化上作出这个科目应有的贡献，这也是语文科目的应有之义。

3、要让语文课堂回归教育本真。

与会老师说，语文必须要回归自己的本真。什么是语文课的本真？就是“听说读写”这些传统练习内容，就是不停地借助语文课堂来提高学生的语文素养，传承中国文化，提高学生的审美能力；而不是用做题来代替素养的提升。在语文课堂上以练代学不可取，为了考试把语文课堂教学功利化更不可取。李军虎校长指出，不能把语文课上成电影放映课，老师不能做电影放映员。我们不能用视频、音频来代替上课，至少是要注意度的把握。使用多媒体教学要注意三个原则：合理、适度、适量，要用音视频来为学生的听说读写服务，而不是反过来。无论是在语文课堂上以练代学，还是音视频的过度滥用，都不是语文课堂的本真。

本次研讨过程中暴露出来的主要问题及建议：

1、教育研讨，理论不足。

在教育教研活动中，很多老师发言很精彩，结合自己的工作经历谈了很多，很务实，但是都没有讲出自己经验的发源或者理论依据。虽然说教无定法，每个人的教育方式，上课模式都有所不同，但是上好一堂语文课的科学理论总是相同的，总是不变的。我们究其原因，主要是我们大部分老师平时缺少对教育理论的学习，不能与时俱进，不能主动学习语文教育理论知识。我们老师要抱着活到老学到老的学习精神，俯首甘为孺子牛，本着给学生一桶水，自己要有水龙头的意识，源源不断的增加新鲜的教育教学理论充实自己的大脑，并以此为发源，丰富自己的教育方式，课堂形式。

2、老师反思能力、评课能力有待进一步提高。

完整的教学反思应当包括“分析教材，说明自己对教材的认识以及确定的教学目标、教学重、难点，为达成教学目标、突出重点、突破难点所采取的教学策略、教学方法和安排的教学环节，以及预期的效果。课后针对实际课堂教学情况，就是否实现了自己的设想进行反思，既要总结出成功的做法，又要指出存在的问题并剖析背后的原因、提出改进的设想等。本次教育教学研讨会上教师的反思或只有前半部分、或只有后半部分，或者在评课中只说优点，客套话，不提缺点及问题，缺少建议性的意见。总的来说，这次教育教学研讨活动，取得了显著的成效，但是，我们仍要清醒的认识到，我们现在的状况，距离一个优秀语文教师的要求相差还甚远。每位教师都要通过深入的理论学习，完善我们的知识体系和理论构建，增强课改意识，提高评课议课能力，培养教育教研的综合素质。

                （荔堡中学：贾海龙）