全县基础教育教学改革现场会初中物理组交流研讨报告

12月7日，全县基础教育教学改革现场会初中组课堂教学观摩研讨活动在荔堡中学如期开展，根据县局安排，来自各中学选派的物理学科骨干教师共计25人，组成了初中物理学科研讨组，以“同课异构”教学观摩为引子，以实验教学和“双减背景下”课堂练习、作业如何设计为话题，开展了本次全县物理教学研讨活动。

课堂教学观摩在第二节和第三节课依次进行，以八年级物理第六章第一节《质量》为课题，由合道中学赵建涛老师和泾川二中郭金鹏老师执教，经物理组观摩研讨，大家一致认为，两位老师的课堂教学，准备充分，敢于整合教材，实验教学使用得当，效果良好，尤其备课应用多媒体辅助教学，学生分组实验起到了事半功倍的效果。赵老师的课以细致为先，郭老师的课以导学案为优。

各抒己见的课堂评议之后，研讨组成员针对物理实验教学水平如何提高和“双减背景下”课堂练习、作业如何设计？怎样才能打造实效课堂？大家发表了各自的意见。教育的质量在教师，教师的质量在课堂，无论实验教学如何设计，课堂练习，作业怎么设置都是课堂教学问题，所以落实实效课堂才是瓶颈问题。

一、挖掘整合教材到位是基础。

上好一堂课，必须弄清楚这节课要干什么，怎么干，干的怎样，重点要给学生交代什么，方法是什么，明白了思路我们就可以想一下，怎样引入，怎么讲解，要设计怎样的实验，才能达到预期目的。就拿今天观摩教学来说，要教给学生质量是物体所含物质的多少，用电子秤称一下体重不同的两个同学的质量，思考为什么体重不一样？要告诉学生质量不随形状的改变而改变，只要把橡皮泥捏成不同形状称一下质量一样就行了，简单问题设计简单的演示实验就行了；而要弄清天平的使用规则就必须设计学生实验，让学生体验实验过程中天平的使用规则。当然天平的使用规则应该精讲或不讲，让学生在实验中学会使用才是重点，或者设计专门的天平纠错实验就更高一筹了。同时课堂练习，作业的分层设计也应该更弄清考什么，要让学生知道什么，挖掘整合教材到位是必须到位，这是上好课的基础。

挖掘整合教材到位不仅是明确教学目标和落实教学效果，还包括内容精简，哪里不讲或少讲，哪里精讲，好多老师上课时间分配不合理主要是详略不当，内容增删不到位的缘故，哪些实验必做，哪个实验不做，哪个视频不该放，我们都要做到心中有数。有时候教材内容调整也极为重要，内容太多学生没有了实验和作业的时间，哪能还谈实效课堂吗？

二、摸清学生底子知根是关键

我们知道备课有三备，备教材、备教法、备学生，我们对学生的学习状况不清楚，难易程度把握不准，就不能做到有的放矢。实验设计、作业设计也有难易之分，课堂提问更有难易之分，所以备课是基础，摸清底子是关键，这个问题很简单，做起来也不容易。我们总以为按照学生成绩的优劣弄清楚学生底子就可以了，其实我觉得弄清这节课学生学习的生活基础，认知规律也很重要，研讨会上罗汉洞中学林屹博校长谈到我们平时说质量就是有优劣的意思，可以说质量好，但是物理上的质量就不是这个意义了。物理即生活，生活即物理，联系实际，符合学生认知规律也是我们教师要弄清楚的。一个鸡蛋质量约是60千克、毫克、还是克、还是吨？相信有好多学生不会做，这是为什么？我们教学时忽略了学生的认知底子。所以我们弄清了学生的底子，就可以做到实验设计有特色，有详略，作业设计分层次，课堂练习有效果。

三、课内实验作业完成是手段

当前初中物理教学在“双减背景下”完成实验训练，课堂练习、作业千万不要指望课外完成，因为农村环境中的学生，学习氛围都不佳，离开了老师的监督是没有任何效果的，我们宁可要减少课堂容量，也不要课外留有作业，所以课堂是学习的主阵地，该讲的地方讲清楚。实验，作业，练习设计不一定要难度大，只要以基础为基础，从基础到中档抓住考点，重点就完全可以，该做的实验必须做，不能用演示实验和视频代替学生实验，做到方法创新，训练精细化，有的实验可以用会考题展示，有的用提问形式或纠错方法，作业设计也可口头提问，亦可以试题形式，训练精细化，学生有体验，课堂有收获。力求做到课外不留作业，课内当堂完成。这才是落实实效课堂的最终体现。

总之，物理课以实验为基础，初中物理教师上课要重视实验的设计，联系生活实际，才能提高学生学习兴趣，优化且实施分层设计作业，做到难易适中，当堂完成，把教学质量形成过程置于教师视野之中，才能真正做到落实实效课堂。

                           （撰稿人：马明诗）