【教学研究】景丽：以“田园游戏”为载体，推进幼儿园德育工作

【摘要】俗话说：三岁看大，七岁看老。我国古代就已重视对幼儿的德育教育。战国末荀子主张“性恶论”，他认为人一出生天性是恶的，必须经过后天的教育，礼治法治的约束，道德的自我修养才能走上正确的道路。步入教育新时代，为了全面落实立德树人的教育根本任务，作为幼儿园教师，必须始终将德育工作摆在优先地位，着力推进幼儿园德育工作，逐步塑造幼儿高尚的思想品德品质。

尊重儿童自然天性，让儿童走进自然，充分利用丰富的自然资源和周边资源，推行“大自然、大社会都是课堂，都是活教材“理念，以主题活动为载体，建构适合学校的生态化园本课程。在课程实施中以“田园游戏”为载体，将德育教育渗透到田园活动的各个环节之中，进而推进幼儿园德育工作的有效开展。

相信80后的我们在孩提时代都有过在田野里奔跑、在菜地里寻觅、在小河里嬉戏的自然成长经历。在距离我园500米处，有一个森林公园和宪法公园，公园里缤纷的花朵，绿色的草地、参天的大树，孩子们很喜欢进去玩耍，与花草为伍，看虫儿嬉戏。于是我们根据四季更迭，采取乡土材料制作装饰画的方法, 和幼儿共同创设了田园大环境以及区域小环境。在楼道环境中运用玉米、花生、红豆、芦苇、棉花等农作物，设计二十四节气小展牌，不但带给幼儿一种艺术的美感, 更重要的是使幼儿知道把乡土材料再利用, 通过精美作品的呈现, 教育幼儿传承节约、热爱生活的美德。

每个孩子的心里都住着一颗灵动的种子。孩子们在花鸟成群、树木成林的田园里，肆意游戏，放飞梦想。教师对孩童开展德育教育不能忽视游戏的作用，在田园游戏中，通过有趣的农间劳作、色彩鲜明的绘画活动、夸张的表演等，让幼儿在游戏形式与生活内容结合的创新中，养成良好的行为品质，塑造良好的道德人格。那当田园游戏与幼儿德育教育碰撞到一起，会发生哪些有趣的事呢？

1.快乐采摘

在“菜园里的秘密”活动中，孩子们亲手采摘的蔬菜被做成了美味的菜肴，孩子们吃的津津有味，通过自己的劳动获得的食物是如此的珍贵，就连平时挑食的孩子今天都开心的吃起来，只有亲自参与体验，孩子们才能懂得蔬菜的来之易和对我们身体的重要性。

2.妙想“科学家”

跟随着大自然的神奇脚步，我们见证着四季更迭，孩子们在春生、夏长、秋收、冬藏中快乐探秘，自然成长。在一次次的畅游日活动中，他们蹲在地上挖蚯蚓、抓蜗牛、寻找叶子里的秘密。当孩子们回到教室后，还不忘在区域里继续探索。大自然是孩子们的百宝箱，孩子们在其中表达着自己的情感、体验着生命的轨迹、探寻着自然的足迹、与自然界的未知和美好产生共鸣。

3.百变“小画家”

取自然之物拓印、借绚烂色彩扎染、用画笔看世界、用颜料绘美好。秫秸杆、玉米叶、小树枝、棉花、落叶等自然材料随处可见。在“自然拾趣户外亲子体验”活动中，幼儿利用捡的花花草草、树枝、石头等自然材料在白布上用进行创作，在他们的合作下，一幅名为”我爱我的家乡”完美的呈现了出来。活动结束后，孩子们自觉的清理了园区的垃圾。此次活动，幼儿不仅感受了大自然的美好，也萌发了热爱家乡、保护环境的良好情操。

4.文明“小游客”—-麦田拾趣

初秋，麦田飘香，正是小麦生长和收获的黄金季节，我们设计了“麦田拾趣”这一主题实践活动，带幼儿走进大自然，下农田参观小麦，不仅让幼儿身临其境地与麦子来个“亲密”接触，近距离认识小麦，发现小麦的秘密，丰富幼儿的生活经验。更重要的是感受到农民伯伯劳动的辛苦，懂得要珍惜劳动果实，从而培养幼儿养成爱惜粮食的好品质。在往返乘车时，幼儿能自觉排队上下车，真正成为一名“文明小乘客”。

5.欢乐“美食家”

在“探秘冬日美食”这一活动中,让幼儿通过看、说、听等方式, 感受中华传统美德, 提高对文明行为的认识, 从小树立文明用餐、文明排队、文明用语等好习惯。

夏天是水果的季节，我们携手将琳琅满目的水果做成酸甜可口的水果捞，五彩缤纷的造型不仅满足了味蕾更感受着一番夏季的清凉，孩子们你一口我一口，大家一起快乐地分享着。

利用节日活动进行德育，在春耕、夏培、秋收、冬储四大节庆下，我们以农事节气为主线，以社会和人文资源的节日活动为载体，开展了一系列田园游戏活动，在节日活动中，孩子们扭秧歌、舞龙、赛龙舟，将德育内容渗透于这些各具特色的传统节日游戏之中。田园节庆活动的开展，让孩子们用自己的方式诠释着田园节日的内涵，感受着节日的美好，希望这份节庆的欢乐能一直存储到幼儿记忆的深处。

幼儿园德育教学过程中，教师不仅需要重视自身的教学，还应当重视与幼儿家长之间沟通，共同对幼儿展开教育，提升德育教学的教学效率，帮助幼儿更好地规范自身行为。于是，我们走进田家沟、王母宫山、牛角沟，孩子直接深入现代化的田野，感知探究田园植物的丰富性和种植的科学趣味性，在活动中，幼儿萌发了爱社会、爱祖国的情感。田野的怀抱是开放的，我邀请家长来到幼儿园，参与节日活动的策划和实施，将传统农事童谣口口相传，进行亲子种植、播种、参观等活动，幼儿与家长在共同参与和探索的过程中，获取种植经验，共同体验田园游戏，增强亲子情感，通过家园合作，提高了整体的德育效率。

在整个田园德育实践中，我始终关注到孩子的兴趣点，以幼儿的探究兴趣为出发点，和孩子一起游戏，快乐体验，不断收获。无论是田园劳作，还是画田园画、或是家园合作、玩田园游戏，都与德育教育息息相关。在一次次的活动推进、一次次追随探究中，我将德育内容合情合景、适时适度、卓有成效地融入其中，让德育之花在田园游戏中落地生根、竞相开放、摇曳生姿。

参考文献

【1】基于立德树人的幼儿德育教育开展[J]. 刘情情.  科学咨询(科技·管理). 2020(03)

【2】浅析学前教育阶段影响幼儿德育教育发展的因素[J]. 孙鸣阳.  基础教育论坛. 2020(07)