【工作反思】何金平：常思管班之策，牢筑成才之基

古人曾说:“行，然后知不足，省，方能知己过”。大圣人孔子尚有“一日三省吾身”之良言，而作为新时代班主任的我更有必要时常反思自己工作之成败得失，以此提升自己的管理水平。

担任高二3班(美术班)班主任工作已两月有余，虽然各项工作还算整齐有序，但细细反思，内心深处总有些不安与遗憾。首先就是行形不能同步。开学初，面对新的班级，心怀凌云之志，也曾有过无数种设想。以怎样的方式把自己介绍给学生，如何充分利用第一次班会给班级定调，如何创建班级文化，体现班级特色。如何挖掘美术之“美”的内涵管理学生，如何找到和有艺术潜质的孩子沟通的突破口等等。然而，在忙碌无序的工作中，有的问题找到了最佳的解决方式，有的问题注水了，有的则瘦身了。虽然于外而言，没有明显的变化，但于内而言，却降底了学生在班级中的存在感、幸福感、获得感。其于此，我有了以下几方面的思考与打算。    

首先，“勤”字当头，尽力克服职业倦怠心理。工作近二十年，从当初的豪情万丈，到如今的厌烦倦怠，这是成长，是经历，更是生活迫使下中年男人的无奈。某一瞬间，似乎一切又都理顺了。原来，生活早已与工作水乳交融了。我们很难从其中一方抽身。于是，我想明白了，既然工作是生活的一部分，我又何必承受剥离之苦。用积极的心态工作不也是快乐的生活吗？我努力找回初上讲台时那个勤奋的自己。勤说勤查勤看，勤跟勤管勤抓，用积极的心态看待每一个孩子，用愉悦的心情面对每一节课课，用不懈的行动带动每一个学生，力争把他们从随意，懒散的状态中解救出来。     

其次，“创”字作桨，尽力突破自我推陈出新。经过反思，我找到了人生不快乐的理由。那就是日复一日的重复，墨守成规的等待。工作没有波澜，日子没有奥秘，如死水一般了无生机。今后在工作中，我打算紧扣一个“创”字。学习先进的理论知识，结合自身特点与学情，创造性的开展工作，如此，就会有新的东西激发自己，打动自己。例如:改变传统的班会模式，充分发挥学生专业特长，尝试运用美术语言交流，以色彩、线条、构图突破口，开一节具有专有特色的主题班会。再比如，结合美术生好静的特点，班级管理中巧妙运用动静结合法，利用活动课组织学生开展丰富多彩的体育活动，适时缓解压力，排谴不良情绪。  

第三、“实”为主线，力求负责到底尽善尽美。社会最怕叫真的人，工作也最怕实干的人。肯沉下身子实干，眼前的困难就不再是困难，不偷奸耍滑，再高的山总能跨越。当你把管理做到极致，学生的在校生活就鲜有漏洞，当你一步一个脚印，就不会有空中楼阁带来的恐惧。回到班级工作中，我想，与学生身心健康有关的事，我定会用实际行动落到实处。比如:对患病学生的关心，不仅要用言语安慰，而且要时时照顾，处处留意，让他/她感受到集体的温暖。与学生前途命运相关的事，我定会用实际行动落实。比如:考试之后情绪波动较大的孩子，我会及时沟通，悉心开导。自主意识淡薄的孩子，我会时常监督，时时检查其学习情况。

“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”。为人父母，谁都不易。为人父母，谁都有望子成才之良愿。所以，身为老师，身为班主任，你期望你的孩子拥有怎样的老师，那你就做怎样的老师；你期望孩子能遇到负责、实干、心怀大爱的班主任，那就也做那样的班主任。因为当你站在讲台上的时候，你就不再是唯一的你，而是承载着千万个家庭的希望的你。