【阅读案例】杨秋娟：与阅读相伴，谱童年之歌

从教16年来，最开心的事莫过于带领一届又一届的孩子们遨游书海，汲取书籍的力量，让书籍浸润孩子的心灵。春天的第一只蝴蝶，身披橙色和紫色，从我的路上飞过，一朵飞行的花，改变了我生活的颜色。就像迈克尔?布洛克的这首《蝴蝶》一样，我和我的孩子们的生命颜色正被神奇的阅读力量改变着。

雷夫老师说：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”2020—2021学年我担任的一年级语文教学工作。我带领孩子们一起在教室的空白处共舞—–开启阅读实践之旅。下面是我的班级阅读推广实践案例分享，欢迎各位老师提出宝贵指导意见。

一、晨诵午读读出味

充分利用学校每天早上安排的20分钟晨诵时间。周一、周三诵童谣、儿歌；周二、周四诵古诗；周三读国学经典。一年级两个学期学生在晨诵时间共朗诵童谣、儿歌40首。朗诵形式主要为根据童谣、儿歌内容配套相应的律动。背诵古诗30首，主要采用古诗新唱、按古诗平仄规律朗读等方法诵读，有时也配背景音乐诵读。国学经典选取《三字经》、《弟子规》中的片段进行师生对读、男女生对读、开火车诵读，配上节奏读。吟、咏、诵、读、背童谣、儿歌及古诗让学生感悟到了文字的真谛及语言魅力，领略到中华文化的博大精深、源远流长。午读时间为半小时，主要以学生自主阅读为主，可以借阅班级图书架上的图书，也可阅读楼道走廊书架上的书。这时给孩子充足的自由阅读时间，让孩子放松地阅读和思考，孩子们完完全全沉浸在了书本世界里。这种诵读习惯也延续到了孩子的寒暑假中，两个假期孩子们共背诵古诗30多首，阅读书目人均10本。

二、阅读课上激兴趣

学校每周安排两节阅读课。一年级第一学期阅读课上我主要和孩子们一起读绘本。遇见《猜猜我有多爱你》，孩子感受到了母爱的伟大；遇见《小黑鱼》，孩子们发现了自己的价值；遇见《花婆婆》，孩子们拥有了一颗爱世界的心。第二学期阅读课上主要进行师生共读:共读内容有注音版绘本故事、成语故事、寓言故事、童话故事、科普读物等，学生和老师在阅读完一个故事后可以畅所欲言，交流形式多样化，有的孩子会把阅读的内容通过歌曲、舞蹈、小品等方式表现出来，这不仅加深了学生对阅读内容的印象，也让孩子们对阅读乐此不疲。

2020年9月与2021年5月我成功申请担当者“彩虹花科学类小额基金”公益项目共计1900元，为班级新增科普读物291本。一年来，班级师生共读科普读物30多本，孩子们在校自主阅读人均30本，周末借到学生手中亲子共读开展人均20次。这些科普读物的引入，大大激发了孩子探究科学、认识自然的浓厚兴趣。

三、读写共生练本领

每周三组织学生参加担当者公益组织播放的橡果阅读课堂，两个学期共参加了24节橡果阅读课。学生参与线上互动，与全国各地的小朋友一起感受阅读的乐趣，发表自己的独特观点，开阔眼界，根据写绘作业要求进行个性写绘创作。写绘也就是和书中主人公心交心，赞偶像、夸榜样。通过读写绘，学生接触到大量的优质阅读资源，语言能力、想象能力和创造能力得到滋养和发展，为今后更长远的学习打下良好的阅读基础。

一年级第二学期我给学生教授了如何写日记，让学生将生活中有趣的、难忘的事情用文字记录下来。每两周评选一次日记大王，经过多半学期的坚持与鼓励，孩子们爱上了写日记，也养成了写日记的好习惯。

四、交流平台促成长

引导学生参与阅读成果活动，如读书会、诗词大会、二手图书交换、好书推荐分享、诗歌美文朗诵、课本剧表演、讲故事比赛、原创绘本大赛，在丰富多彩的读书活动中促进学生阅读能力的提高。读是输入，输出必须通过写来实现，因此我充分利用班级微信交流群进行优秀写话、日记、朗读作品、亲子阅读成果展示，这样方便学生相互学习，取长补短、共同进步。我将质量较高的写话、日记、音频推荐到《泾水读书人》、《泾川教研微信平台》、《泾水副刊》、《平凉儿童阅读》等各种媒体平台，一年来累计投稿20多次，共计50多人次。通过这种方式以此来鼓励学生，带动更多的孩子去积极读书、写作。

郭沫若说：“儿时读下的书，像一座大冰山，入了肚子，随着年龄增长，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。”我为我的孩子们心中播撒的阅读的种子已生根发芽，现如今孩子们正在茁壮成长。两个学期我们班分别被窑店镇学区、学校评为书香班级。今年6月份我带的班级被担当者公益组织评为橡果阅读深度参与奖。你瞧！因为阅读，乡村孩子们的眼里有光了，视野开阔了，精神富有了。我和我的孩子们将会沿着阅读这条道路慢慢地、坚定地前行，必将越走越远。看风景、品人生，向着明亮那方快乐前行！一路享受阅读带给我们的独特生命体验。