【教学随笔】王瑛： 爱，让孩子不再“沉默似金”

兆廷很聪明，在美术活动中表现不俗。小班年龄段，好些孩子没有主见好模仿别人，兆廷不论是绘画、涂色、泥塑等方面的作品不但干净美观，而且总有自己的特点。可是，兆廷却是个性格过于孤僻的孩子，我想他也许也会感到孤单。自我进入这个班以来，就没有听见过他说一句话，无论是老师还是小朋友，就连放学时，对于爸爸的交流他都不回应。因为刚进入班级，不能冒然找家长了解，从本班老师那里了解到，孩子在家话也不多。

美国著名的教育家戴尔卡耐基曾说过:一个人事业的成功，只有5%靠专业技术，另外的95%靠人际关系和处世技巧。而好的人际关系和处世技巧主要凭借良好的语言表达能力。作为孩子的启蒙老师，要想方设法引导孩子走出孤僻。于是每天仔细观察他的一举一动，我发现，站队的时候让他站那里他都行，教学活动中，动手操作活动他都认真去参与，我提出的一切问题和要求他都用行动回应你，但依然沉默似金。表扬、鼓励、抱一抱，摸摸…..几乎用尽了所有的爱和褒义的教育方法。就在我开始怀疑孩子、怀疑自己、无计可施，打算放弃的时候，却在某天的清晨看到了曙光。

那天早上点名前，有个孩子跑过来说“老师，你今天真漂亮。”我告诉孩子们，谁要是觉得老师今天漂亮，喜欢老师，老师点名时就起立，响响亮亮的答个“到”。班上的秩序异常好，孩子们站的端，答得响。当点到兆廷时，我以为如以往一样， 他只会用眼神回应你，没想到的是，他居然答“到”了，第一次听到他的声音，可想而知我有多么激动，这不仅仅是一种声音，是孩子对我这个老师的认可和赞许。

在浓浓的关爱下，兆廷自信了，在集体表演儿歌时，他也会和小朋友一起说，尽管还是不怎么愿意用语言和老师、小朋友交流，但已经看到了希望。我愿意与家长携手，一同为孩子创造良好宽松的成长环境。我相信，爱，会让孩子不再“沉默似金”。