【教学研究】刘军锋:?学生课堂行为管理策略浅谈

“ 己欲立而立人，己欲达而达人”这句出自《论语》中的话，是说“自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。”我认为此话用于课堂管理，用于教师之于学生再合适不过。原因有二:

其一，我们所期待的学生课堂行为表现与现实存在的学生课堂行为不能完全契合，甚而大相径庭。

其二，老师面对千姿百态，甚而无法言说的学生课堂行为普遍采取”熟视无睹″或”权威压制”，但往往不忍不敢，无用无效。因此，我们教师只有不断地修炼提升，在”立己而立人，达己而达人”中寻找诗和远方。

那么，为人师的我们应该怎样做，才能持续向前，回归本源，赢在课堂这个主阵地，尽到新时代中国教育人的职责呢？

首先，应理顺以下几个关系，才能寻找到答案。

1、学生与教师，在课堂上不是对立，而是统一，学生是课堂主体，教师是引导者、帮助者、合作者。

2、有课堂就有课下，课堂是一群人的学习、活动、发展、交流、合作、互助的既定场所，而课下才多为个体、自由，无限发展的时空。

3、学生课堂行为表现与学生思想意识是”表”与”本”的关系，我们只有抓住”本”，才能找到对症下药的良方，才能有教育效果，学生才会得到发展。

4、是课堂管理还是课堂服务，只有认清辨明这两种教育理念，站准自己的位置，课堂问题才会迎刃而解。

理不辩不明，当我们捋顺吃透了上述四类两两相对的关系，就能想出众多给力的策略来进行学生课堂行为的管理，就能让我们的课堂不断地接近”诗和远方″。

下面就来谈谈素质教育下我对学生课堂行为管理的几点思考，以期抛砖引玉。

事情的成功一半往往来自于做事人的心态，教师进课堂是去完成既定的教学目标，实现育人成才的宏愿，要把此事做成，却要面对几十个学生，只有诸事抛空，调整心态，以笑脸赢得学生的容纳、喜悦、顺从；或者，就应做一个演员，站好一节课的舞台，吸引万千粉丝。有时，多看铁粉，不看弹幕，不自找没趣；偶尔遇到坏情绪应顺势利导，创造积极条件让其释放，万不可堵截和压制，因为坏情绪乃人之常情，何况我们面对的是未成年人呢？既使处理，应抚慰其情绪，再寻另时另地解决问题，因为人(教师和学生)的情绪和能力是成反比的。

“师者，人之范也！”，要让学生回归课堂，成长发展于课堂，教师首先应不逾矩。如按时上下课、坚决不讲不做与课堂无关的事，不能脱离学习目标与内容，插入无端的”思想教育”，更不可坐而论道，翘腿迷眼，打电话玩手机……其次，应有一技之长，用专业素养，用平等竞技征服学生，一俊遮丑。通过调查得知:幽默风趣，是学生心目中好老师永不痕色的元素。所以要想实现学生课堂行为规范，教师应多学习幽默艺术，适当运用幽默以激趣造境，以提效解窘。最后，教师应强化技能，大胆创新，万不可一种模式享用一期、一年、一生。诸如课前开展学生喜闻乐见的教育教学活动，课中及时评价，定期表彰，站位与眼神既适个体，又顾全体……

作为课堂行为的规范和掌握者，教师应要学习马斯诺需求理论。学生在课堂上生理需求、安全需求都相对弱化，那么被关爱，被尊重，求归属，求自我价值实现就相对强烈。明白了这点，教师就应立足于学生而不是自我，立足于心与心的碰撞而不是计较课堂的繁华与平静，就会多点夸奖，略去否定与指责。课堂活动中学生众多，教师却没有三头六臂，我们就应多多培养助手与粉丝(学科代表、小组长、得意弟子……)，让他们帮助我们一起管理课堂，改变课堂，引领课堂。课堂管理的目的是学生自我管理，那么学生的习惯与个性、态度与情感怎样才能在课堂教学中得到潜移默化呢？最好的方法就是教师将教学与教育合二为一，两手抓，两手都要硬。这就需要教师在预设备课过程中走心，设计出的课堂活动与问题，既学得知识，提高能力，又能培养品行，塑造人格。

作为课堂管理的教师必须深谙这一点:我们面对的是人，是一群未成年人。他们是千差万别，参次不齐的。因此，我们不可能仅依懒严明的纪律和要求，更不能用一把尺子衡量，用一个模子铸造。再完美的预案和设计都避免不了意外发生，当出现突发情况，教师应学会随机应变，减少或降低波及面，更好的则是顺势变通，化弊为利。课堂时间对老师而言往往感其短暂，而对于学生往往感其漫长。原因何在？这与人的大脑和眼睛的适应时间有关，教师的大脑、眼睛在一节课上不停改变，因而不觉疲倦；而学生在老师的引导下被动、单一适应，就会很快进入倦怠，注意力就无法集中，行为上就会千姿百态。那么，在进行课堂活动中，应是”听、说、读、写”的形式调整有方，张弛有度。作为学生学习、做人的楷模的老师，一言一行，何时何地一定要牢记一个”真”字，万不可作假或伙同学生作假，若有一次，你之前与以后做的再好，也无法抹去这个污点，因为学生的心中永远有一盏明灯。真诚一些，既使你这方那方不怎么优秀，你在学生心目中一定不会差到哪里去，学生易亲近你，乐于跟随你，愿意受你管束。

课堂管理是一门艺术，绝不是技术。作为新时代教育者，在课堂中一定要面向全体，面向未来，成为学生成长过程中的重要的引导者。