【教学反思】杨秋娟：心怀探索之心向课堂深处前行

—《吃水不忘挖井人》教后反思

窑店镇中心小学   杨秋娟

“水不是用来喝的吗？为何说是吃水？这口井是哪一年挖的？挖了多长时间？用什么工具挖的？乡亲们为什么不自己想办法挖井找水源解决吃水困难的问题？”下课铃声响了，我的脑子里被这几个大大的问号装得满满的，还有点回不过神来。这是上完《吃水不忘挖井人》一课我的内心触动。也是孩子们向我敲响的警钟。

自认为一年级知识简单，自己有三年的一年级教学经验，在接手这一班时，备课上不会花费太多的时间，主要精力都放在了孩子们的学习习惯及养成教育上。下册语文书第一单元是识字教学，文本内容诵读朗朗上口，内容简单明了，不需要花费太多精力讲解。因此我践行了随文识字法，孩子们很感兴趣，早自习将识字文本内容熟读成诵，语文课上和他们一起游戏认识一类生字，书写7个田字格生字，感觉也很轻松。
    到了第二单元，也就是课文单元，识字量加大，课文内容变长，里面三类生僻字增多，朗读起来不再那么顺畅。备课时我改变识字单元教学策略，第一课时定位读通课文，指导学生正确书写二类生字两个教学目标；第二课时定位强化巩固一类生字，讲读、感情诵读课文两个教学目标。在课文学习时教给孩子们简单阅读方法：感情朗读，筛选信息，标段数句，欣赏好词佳句，思考质疑，想象说话，大胆交流，力争一课一得。这一课当时就计划通过三个问题：他们挖井是因为什么？乡亲们为什么要立这块碑？石碑上的话是什么意思？给学生渗透“饮水思源”，让孩子们明白今天幸福生活来之不易，让他们懂得滴水知恩，当以涌泉相报。作为新时代的少年儿童享受幸福生活的同时要珍惜当下，感恩一切遇见。

而课堂上孩子们完全不按常理出牌，他们的质疑让我措手不及。生成问题一：水不是用来喝的，为何说是吃水？问题二：这口井是哪一年挖的？挖了多长时间？用什么工具挖的？我提问当时没有水井时乡亲们的生活会怎么样？让孩子们想象交流，孩子们答：会很渴，生活不容易。生成问题三：但是乡亲们为什么不想办法找水源解决这个难题？第一个问题当时班里有孩子解决了：水可以用来做饭、洗衣、喝，人们生活离不开水，用水做的饭乡亲们吃了就说成吃水。我很佩服这小家伙的机智，顺着他的回答我说：“这位同学回答很精彩，的确，喝水的含义比较狭隘，吃水的含义范围广，就是包括人们生活中的所有用水。”说实话这小家伙替我解了围，第三个问题我告诉他们当时村民比较保守没人敢带这个头，乡亲们觉得劳动工具落后，人力小根本不可能成功就没挖。说实话这些问题我在备课时根本没有预设到。孩子们用期待的眼光望着我等待第二个问题的回答，嘴里嘟囔着：“到底是什么时候挖得井呀？”这让我一时语塞，我只能推说先讲我预设的问题，下节课告诉他们。当时他们的眼神告诉我有对我点失望，他们心中的理想语文老师应该是无所不知呀！

课后我赶紧进行了查阅资料，就第一个问题除了课堂上给孩子解说的一层原因，还有另一个原因就是跟江西那边的方言有关，他们习惯说吃水。第二个问题查阅资料：1933年4月，毛泽东住在瑞金沙洲坝。当时，沙洲坝是个异常干旱缺水的地方，村民吃水、用水都靠门前又脏又臭的池塘水。1933年9月份，为解决村民“饮水难”的问题，毛泽东亲自勘探地形，带领战士拿起锄头、铁锹挖井。看到主席动手挖井，村民们再没顾虑，一起加入了挖井的行列。不到几天,一口直径0.85米，深五六米的井挖成了,泉水喷涌而出，沙洲坝的村民从此喝上了甘甜的井水。

合上教参，退出网页，我深深舒了一口气。这些小家伙给我上了一堂警醒课。是呀！业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。作为一名教师，无论你教龄长短、经验深浅都不应该站在自己以前的功劳簿上沾沾自喜、固步自封，过安逸的生活。活到老学到老这句话的含义此刻我算是真正领教了。我想今后的教学生活中我应该从以下三方面去努力了。

第一，保持一颗敏感而好奇的心灵。面对纷繁复杂的教学现象和事件要进行不断质疑。教学时，保持开放、敏感而好奇的心灵，因为好奇心会摈弃熟悉的思维方式，用一种不同的方式来看待同一件事物。时时刻刻捕捉生活中的新事物去学习，尤其是当前最前沿的教育理念及动态去尝试运用，与时俱进。

第二，要不断反思自己的教学行为。反思的过程就是不断解读，不断获得新答案，产生新感觉，提出新问题的过程，对于教学活动的日常反思绝不能一蹴而就。因为反思的实质，是教师在不断的反思活动中，通过反思来鞭策自己、警醒自己、提升自己。这才会给学生最好的教育，而这样的教育我相信能唤醒孩子们的生活方式，重塑或引导他们对生命的认识和感悟。

第三，努力练就好教师的看家本领。因为把课上好，是一个老师最重要的看家本领。我将带着一种使命感和责任感去教书。问渠那得清如许，为有源头活头来。我想只有每日读，日日读。每日思，日日思。静下心来阅读、备课、课堂实践，沉淀自己的语文素养，磨练自己的教学功底。这样作为语文老师才会给学生留下语言，留下能力，留下情感，留下兴趣和习惯。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。未来的教育之路上也许会荆棘丛生，但我不抱怨、不退缩，有孩子们求知若渴的眼神鼓励我会永远怀着探索之心，执着地走向课堂深处。