【教育随笔】张少娟：身教胜于言传

身

教

胜

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言

传

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿的思维特点是具体形象性。就是说具体的形象对他们有巨大的吸引力、感染力和说服力，易于为他们所理解、学习和模仿。

在幼儿园的一日生活中，教师无疑成了他们最直接的模仿对象。教师的点点滴滴都给孩子们起到了一个示范的作用。然而我们在日常生活中面对大部分的幼儿时，往往表现的像一位“唐僧”一样，不停地在“念经”，说的很多，但做的确实很少，这就导致幼儿在一日常规中表现的不尽人意，总能让老师从一位“天使”变成一只“狮子”。

在一次户外活动时，我刚把孩子们带出楼梯口，在绿色的草坪上一个卫生纸团格外显眼，我随手捡起来扔到了垃圾桶，我们那次活动的内容是《好玩的传统玩具》，探索沙包的各种玩法，活动快结束时，我发现我们班的两名小女孩蹲在草坪上不知道在干什么，我走过去一看，原来一个沙包破了一个口，里面的玉米粒漏了一地，两名小女孩蹲在那捡玉米粒，嘴里还嘟囔着：“小心点，别把草坪的草揪掉了”。我欣喜表扬了他们：“哇喔！贾欣茹、胡正阳，你们俩把我们的草坪打理的干干净净的，它都冲你们笑了。”胡正阳害羞的说：“老师，刚刚台阶上的草坪也冲你笑了。”真没想到，我随意的一个举动，孩子竟在不经意间就学会了，并且模仿了。之后的很长时间里有越来越多的幼儿会主动捡起地上的垃圾扔到垃圾箱。

幼儿在时时刻刻观察着教师的一举一动，教师对幼儿的影响是潜移默化的。幼儿是教师的镜子，从幼儿身上总能看到教师的身影，这就对教师提出了更高的要求：想要幼儿做到的，自己首先必须做得到，与喋喋不休的言传相比，教师的身教其实更容易达到教育的目的。“身教胜于言传”，好的教师会让幼儿在不知不觉中受教育，潜移默化中遵守规则。