【教学研究】张少娟：开展“农耕文化”教育的重要性

“农耕文化”作为中华民族传承五千年的传统文化，应该作为新时代中小学幼儿园学生开展德育教育的重要组成部分。拓宽教育资源，推动“农耕文化”进校园，亦或者让学生走出校园，步入“田间课堂”，去观察农作物、体验农事、动手操作，不仅可以培养中小学幼儿园学生良好的劳动品质。还可以使学生在潜移默化中爱上劳动，并体会到农民劳作的辛苦，从而尊重劳动，久而久之，还能不断培养学生勤俭节约、乐于奉献的劳动精神。

时下，不说城镇的中小学幼儿园学生，就是农村的部分学生“不分五谷、不辨菽黍”的情况也普遍存在。在每个家庭中只有一个孩子的情况下，很多学生就是家中的“小王子”“小公主”。爷爷奶奶，甚至爸爸妈妈都不愿意让孩子参与农事，从而使优秀的劳动美得难以传承下去。更让好多学生竟然分不清“何为麦苗、何为糜子苗、何为狗尾巴草苗”了。另一方面，当前学校德育教学资源相对比较匮乏，而且基本上都是从安全出发，很少带学生走出课堂，走出校园，使学生难以体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的劳动价值和劳作之辛。

虽然随着时代的发展变化，传统的“农耕文化”离我们渐行渐远，农耕器具也逐渐在推出我们的日常生活。比如像做麦芽糖、做汤圆、包粽子、剪窗花这些民族文化，学生竟认为只有在超市才能买到。像搓草绳、吊井水、烧炕头等农事活动学生从来不曾见过或者参与过。其实类似这些东西才是中国传统农耕文化的重要组成部分，无疑是最值得继承和发扬下去的。其实在孩子的成长过程中，重视农耕文化的教育，不仅能使孩子塑造优秀的德育素养，还能继承优秀的农耕思想，在孩子的发展过程中起着基石作用。

总之,我认为将农耕文化纳入到德育教育之中，是当前德育教育最迫切的。注重农耕文化教育，不仅能使中小学生养成热爱劳动，尊重劳动的心理，还能使其崇尚节俭，爱惜劳动成果，从而塑造孩子的道德品质。