【教学研究】蒋红莲：幼儿园教学中幼儿创新能力培养探究

幼儿年纪较小，知识储备少，创新能力和创新活动容易受到年龄的限制，幼儿园教师应该根据幼儿的身心发展特点，选择恰当的教育方式培养幼儿的创新力。

一、对创新能力的概论

每个幼儿在成长的过程当中都应该具备相应的创新思维和创新能力，这是每个幼儿都应该具备的一种品格和品质。具备了创新力幼儿可以在思考和解决问题的过程当中可以想出一些比较新颖、独特的观点和看法，可以从不同的角度看待问题，思维比较活跃[1]。培养幼儿的创新思维是幼儿园教学的一个主要教学目标，是幼儿园的教师身上必须肩负的一项使命，国家和民族的发展需要创新型人才，只有从幼儿时期开始进行创新教育才可以培养出更多的创新性人才，满足国家的需要，从而实现中华民族的伟大复兴。

二、培养创新能力的策略

（一）创设轻松环境，促进幼儿自由发展幼儿园教师在进行教学时应该注重营造轻松愉悦、自由民主的教学氛围和教学环境，构建平等的师生关系，这样可以使幼儿在幼儿园接受教育时保持活波乐观，心情舒畅，并且容易产生快乐的情感和向上的钻研探索精神。教师在进行教学时应该给予幼儿一些自主发挥的机会和空间，鼓励幼儿可以积极地讲出自己的看法和观点，并且对幼儿的观点要予以尊重。在教学时教师应该引导幼儿观察生活，积极地走出教师走进校园，观察生活中各类花草树木、建筑设施等等，提升幼儿观察能力的发展，帮助幼儿更好地感知日常生活当中的事物。在观察的过程中教师可以鼓励幼儿互相交流探讨，积极动脑大胆发挥自己的想象，为幼儿的生理、心理发展提供充足的空间，不以死板严格的规章制度对幼儿进行严格要求，解放幼儿思想，大胆想象。

（二）营造相关情境，保护幼儿的好奇心幼儿园教师在培养幼儿创新力时可以营造适当的教学情境激发幼儿的好奇心，让幼儿在好奇心的驱使之下可以充分地调动自己的大脑展开思考，激发幼儿探索的积极性和主动性，这样可以帮助幼儿善于动脑进行思考，锻炼幼儿的思维品质，促进幼儿创新力的提升。教师可以创设可以激发幼儿好奇心和兴趣的情景，然后与幼儿进行互动，通过提问等方式引发幼儿思考，幼儿在解决问题的过程中可以从不同的切入点、角度和方面进行探索，思考问题的答案。幼儿园的幼儿年纪较小，正是好奇的年龄，对很多事物都非常好奇，而好奇心是创新思维产生的前提和基础，教师应该充分保护幼儿的好奇心，促进幼儿的创新力的提升和增强。

例如夏天在对中班幼儿进行教学时，教师可以通过提问：如何可以变得凉快？让幼儿积极动脑进行思考，这时幼儿就会努力思考调动自己的生活经验找出变凉快的方式，有的幼儿会说可以吹空调、幼儿会说吃冰棍、幼儿会说冲个凉……这样的发散性思维会充分促进幼儿思辨能力的提升和增强，幼儿会积极动脑分析问题，思考教师提出问题的答案，这样可以促进幼儿创新力的提升。

（三）借助趣味游戏，培养幼儿创新意识。游戏是幼儿园离不开的教育形式，在对幼儿进行创新教学时教师可以充分借助各类趣味游戏，创新游戏的方式和玩法，不断培育幼儿的创新意识，增强幼儿的创新能力。只有接触到更多的游戏活动幼儿的思维和动手操作能力才能够不断地得到锻炼和提升，如果幼儿园的游戏活动内容总是一层不变，幼儿早已对这些游戏烂熟于心，很难在游戏活动开展过程当中提升自己的兴趣，热情地投身于游戏活动当中[3]。通过游戏活动的更新引发幼儿的兴趣，促使幼儿喜欢幼儿园，不排斥每天的幼儿园教学活动，愿意积极主动地参与幼儿园开展的游戏中，充分调动自身的想象力和创新力。

以大班教学为主，教师开展一段时间的拔河比赛、扔沙包等游戏活动之后可以引入桌面游戏的形式，在桌面游戏当中幼儿可以进行剪窗花、下棋比赛等游戏活动。通过剪窗花，幼儿能够充分发挥自身的想象能力，在原有造型的基础之上剪出更多奇特的形状，这样幼儿的想象力和创造力以及动手操作能力都能够得到提升。在幼儿动脑思考之后教师一定要对幼儿剪出窗花的成果进行表扬和鼓励，不能一失败就批评训斥幼儿，这样幼儿不敢大胆进行操作，反而会阻碍幼儿创造能力的发展。

三、结束语

在幼儿园教学中注重培育幼儿的创新意识和创新能力可以有效地促进幼儿的综合发展和核心素养的提升，教师应该在教学中充分尊重幼儿的主体地位，营造轻松愉悦的课堂教学环境，引导幼儿积极动脑思考，提升自己的创造力。

?【教学研究】 冯君：幼儿园绘本教学指导策略

?【教学研究】何小燕：信息化背景下农村中学网课教学策略探究

?【教学研究】樊银军：浅谈农村中学生厌学英语的原因及对策

?【教学研究】何银兰：泾川县小学数学课堂教学决赛总结