【培训总结】樊树勇：平凉市2020年度思政课骨干教师研修培训总结

一、提高政治觉悟，增强职业使命，落实立德树人根本任务。

作为一名长期从事思政课教学工作的一线教师，必须从思想认识上高度重视思政课的重要性。习近平总书记指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。总书记的这一重要论断，明确了思政课在国家课程体系中的核心地位和重要作用，指出了思政课的根本任务是立德树人，即思政课是解决为谁培养人、培养什么人和如何培养人的带有根本性、方向性问题的课程。中央和国家如此重视思政课的重要地位，这就要求思政课教师不仅要从职业使命的高度，更要从政治意义的高度，来认识国家开设思政课的重要意义与价值所在。

长期以来，由于终日忙碌于思政课的常规教学工作的各种繁杂事务的缘故，使我在思想认识上对思政课落实立德树人根本任务的重要性和政治敏感性上都有所松懈。本次研修培训班举办的多个专题报告和讲座中，各位名师、专家和教授反复强调了思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，重新唤醒了我对思政课重要性的觉悟和认识。让我再一次从心灵深处认识到了思政课课程的重要性，因为思政课直接关系到国家意识形态问题和国家人才培养的政治方向性问题；也让我再一次从情感深处感受到了思政课对于学生成长发展的重要性，因为思政课承担着培育学生健全人格、塑造学生美好心灵和促进学生全面发展的重要使命。落实立德树人的根本任务就成为新时代思政课教师的光荣使命和政治担当。

二、苦练教学功夫，提升专业能力，精益求精服务学生。

经师易求，人师难得。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，而落实思政课的历史使命则责无旁贷地落在了思政教师的肩上。习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出，“讲思想政治理论课，要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲，让学生真心喜爱、终身受益。”具备深厚的专业素养、扎实的专业能力、过硬的专业本领，是新时代思政课对思政教师职业的基本要求。

本次培训组织的两节名师示范观摩课，为培训学员重视和锻炼教学基本功起到了很好的示范效应。示范观摩课分别由来自崇信一中的王玉燕和兰州五十九中的王炳男两位老师进行讲授。讲授内容是普通高中人教版必修三《文化生活》之《体味文化》，两位老师采用了同课异构的方式来讲授和呈现，针对《体味文化》同一专题展示了完全不同的教学风格和授课特色。王玉燕老师采用单元主题探究法来进行教学设计和教学活动，在单元主题框架之下重构了教材知识的编排体系；王炳男老师则采用议题探究式教学法来开展教学设计和教学活动，整个教学活动以“勤俭节约”为议题的主题，贯穿教学活动的目标、导、学、讲、练、小结、板书、反思等全过程。两位名师的课堂教学尽管风格不同、个性迥异，但都非常精彩，令人入迷和折服，展现了一名优秀的思政教师所具备的深厚专业素养和过硬的专业能力。两位老师开放式的教学设计和课堂管理，为学生自主学习、合作探究、分享学习、自由交流创造了宽松的学习氛围和空间，激发了学生参与课堂学习的主动性，学生在课堂学习中紧跟老师的节奏和思路，阅读教材时用心阅读和理解，小组讨论时氛围热烈自由而不失秩序井然，每个学生都能够主动参与讨论、发言、辩论、总结，学生代表发言环节绝大多数学生都能够积极争取机会、自信大胆地说出自己的理解和观点、或者及时针锋相对表达自己的不同意见，在相互辩论中进行学习、生成知识，体现了学生课堂学习的主体地位和教师课堂教学的主导作用。两节名师的观摩课给了我留下了深刻的印象，也给了我很多启发和反思。

一是潜心修炼教学基本功夫。两位优秀名师的观摩课精彩绝伦，这与两位老师深厚的专业教学功夫分不开的。两位老师的精彩示范课和评课议课的反馈汇报发言告诉我，要想形成具有个人特色和风格的成熟的教学基本功，绝不是三天打鱼两天晒网就能形成的，也绝不是三年两载的机械性重复就能形成的，而是需要在长期的历练实践、反复的打磨反思、坚持不懈的继承创新的基础上才能形成。思政课常规性的教学工作包含的内容比较繁杂，包括了解分析学情、研读课标大纲、研究教材和知识、研究教学重难点知识、研究重难点知识突破、备课磨课写教案、研究课堂练习及其评价、研究课堂管理和课后辅导等众多内容。这些基本的教学工作内容，尽管是平常平淡的小事情，但如果无意识地日复一日地简单的机械性重复的话，不但不能与时俱进跟上时代前进的步伐来提升自己的教学功底，还容易产生职业经验固化和职业倦怠感的问题。我深知作为一名年轻的思政课教师，自己的教学基本功底还很差，在今后的教学中我会以两位老师为榜样，不好高骛远，不偷懒走捷径，不急功近利，脚踏实地、扎扎实实做好每一个细小的环节，多花心思、多花时间来磨练、打磨教学基本功底。

二是研读课标和高考评价体系，善于创造性使用教材。认真研究思政课的课程标准、高考评价体系对于思政教师的教学活来说是非常有必要的。研读课程标准能够帮助思政教师明确思政课应该怎样去落实立德树人的根本任务，研读高考评价体系有助于思政教师理解国家需要思政课培养的人才质量和能力水平，研读课标和高考评价体系能够帮助思政教师深入地理解学科核心素养教学目标的落实。教材是在课程标准的指导下来确定的实施落实立德树人根本任务的具有可操作性的教学内容，也是链接高考评价体系和学科核心素养的纽带。王玉燕老师和王炳男老师的示范课、刘永兰老师的课程标准专题讲座，都体现或者强调了教材、课标、高考评价体系对于高质量的思政课教学的重要作用和价值。高质量教学活动的首要前提就是要认真研读教材，精心设计教学活动和环节，以此来设计教学目标完成教学任务。研读教材，并不是干巴巴地阅读教材内容，而是需要把课标、高考评价体系和教材三者有机联系起来，并让课标和高考评价体系为教材服务。研读教材的一个关键问题和重要目标就是如何利用教材。创造性使用教材的前提是忠于教材，也就是忠于教材规定的教学内容和教学目标，而不能天马行空地脱离教材。创造性使用教材，可以是重组教材内容的编排体系，也可以是采用科学的教学方法来深入浅出地设计教学内容和教学课件，也可以是结合课标要求、教学内容和学生学情实际有目标有针对性地组织课堂教学任务。创造性使用教材还要善于关注教材版本和知识内容的变化情况，思政课的时效性、时代性特点决定了思政课的教材内容会与时俱进，反映最新的国家意志和政策精神，这就需要思政教师在研读使用教材时学会关注、比较、对比新旧版教材内容上的变化，包括课程标准的变化、教材的目录、单元知识体系、单元导论、单元标题、课标题、框标题、目标题、核心知识内容、辅助性知识内容的变化与调整，并反思、体会变化部分所体现的国家意志的内在要求，特别是高三高考复习要格外关注教材的变化情况，创造性地让教材为高考复习而服务。

三是采用多样化的教学方法，因材施教满足学生发展需要。近年来我市大力推进思政课教学改革和“课堂革命”，改革传统的教学理念和教学方式，探索创新教学理念和教学方法，促进和带动了思政教师的教学理念和教学方式的转变。这次培训研修班的两节名师观摩课就很好地展示了思政课改革探索的创新成果，学生在课堂上主动学习、主动思考、主动探究，过去的思政课上教师满堂灌输、学生枯燥学习的局面已经完全见不到痕迹了。这对我的触动非常大，让我认识到思政课要想真心让学生喜欢、吸引学生，思政课教师起着关键性的作用。在教学理念上，我会采用学科核心素养、STEM/STEAM等全新的教学理念来指导教学实践；在教学方法上，我会采用单元主题教学法、探究式教学法、情景式教学法、案例教学法、合作分享法、小组讨论法、议题式教学法等新方式新方法，想方设法充分激发学生的学习探究兴趣，尊重和发挥学生的学习主体地位。针对不同层次的学生运用不同的教学方法，让不同层次的学生都能在课堂教学活动中找到自己的位置，让每个学生都在课堂学习中意识到自己的主人翁存在感，主动融入到知识的探究活动中，学会在探究活动中自主生成知识，从而达到高效的学习，而不是游离于课堂学习活动之外，成为置身于课堂学习中的孤独的“他者”，满足不同学习水平的学生的成长和发展需要。

三、保持学习动力，钻研前沿理论，教研相长促提升。

学高为师，身正为范。渊博的知识理论和高尚的道德情操是教师职业的立足之本。没有渊博的学识，就难以拥有吸引学生的人格魅力。渊博的学识不仅仅是指教师接受高等师范专业训练所获得的专业知识和理论知识，也不仅仅是指思政课教师对所教授的思政课知识内容的掌握，还包括在思政课的教学实践活动中总结积累专业经验、学习关注专业新理论、以及用新理论指导教学实践方面的知识和方法。专业经验和专业知识是相对容易习得的，能够帮助思政教师成为合格的专业人才。而教学研究活动则对一名思政教师的专业成长速度和职业终身发展起着决定性的作用，决定了思政教师是发展成普通的“授课型”的专业老师还是成长为“复合型”的优秀名师。那些善于学习新知识新理论的思政教师，善于总结反思自己的教学经验心得的思政教师，往往会在教学研究中及时发现自己的优势、找出自己的劣势。为了克服劣势的方面，就会对遇到的新问题不断保持敏感和兴奋，倒逼自己去学习新知识、新方法、新理论，用新思想新理论来指导自己的教学实践，从而不断解决问题、提升能力。

兰州市教科所的刘永兰老师关于落实立德树人根本任务和统编教材课标解读的专题讲座，让我认识到在教学和科研两个领域都取得杰出成就才是一名优秀的思政课教师。刘永兰老师多年来一直重视教学科研活动，在教研活动上保持了长久的持续性研究，积极探索思政课的教学改革，学习前沿的教学理念，积极争取各种形式的科研机会，积极争取申报不同级别层次的教育教学研究课题，成立专业研究团队开展教研活动，特别是成立了甘肃省思政课刘永兰名师工作室，进行思政课的教学、科研方面的探索和创新，形成了良性的竞争氛围和良好的示范效应。听刘老师的专题讲座让我大开眼界，大受震撼，刘老师不但对普通高中思政课的教学内容烂熟于心，而且对初中道德与法治、小学道德与法治的内容也是信手拈来，更是对思政课相关的政策文件的内容和精神如数家典，还能将高中、初中、小学的人教学活动与思政课的政策精神有机融合起来讲解示范，三个小时的讲座我完全沉浸在刘老师绘声绘色的讲授之中，非常享受，并在笔记本上记下自己的思考和一些想法。

刘老师的科研经历告诉我作为一名年轻教师，要重视教学科研活动，在专业成长的道路上要保持上进的心态，时刻让自己对挑战新事物保持敏感度，对学习新知识保持不竭的动力。一方面搞好教学抓好质量，另一方面争取教研学习机会历练成长，以教学带动科研，以科研促进教学，使教学和科研相互促进、相互助力。尤其是在锻炼夯实教学基本功为主要职业成长目标的当前阶段，不能因为教学繁忙而忽视、放弃了科研活动。要向身边优秀的同事和同行虚心求教参与教研活动的事情，得到他们的指导和帮助；积极争取参加参与学校教研组、县级课堂大讲赛的公开课、示范课的观摩和学习，锻炼专业能力、锻炼信心、提升水平。要向身边的优秀同事学习申请教育教学研究课题，争取成为团队成员，主动参与课题研究活动，主动参与课题研究任务，在研究中学习新理论新知识，在研究中提深化对理论的理解和实践运用，开阔专业视野，真正达到理论与实践相结合并促进自己的专业能力的成长。

结语

道阻且长，行则将至。本次思政课培训研修活动转眼之间就落下了帷幕，丰富多彩的培训活动让我收获满满，既学到了如何设计和讲授一堂高效的思政课，也学到了真正的专业成长是教学和科研相互助力的成长；既认识到了深厚的教学功底不是一日可成之事，而是需要长期的坚持不懈的历练方能形成，也认识到了思政课是落实立德树人根本任务的伟大事业的重要意义。尽管思政课教学改革的任务仍然十分艰巨，道路依然漫长，但只要思政教师不畏艰险，脚踏实地，勇于创新，一步一个脚印，扎扎实实地将立德树人的根本任务落实到位，就能够为社会主义现代化建设培养一代又一代合格的建设者和接班人。