【教学研究】景力：巧用趣味游戏 打造欢乐课堂

巧用趣味游戏   打造欢乐课堂

泾川县第三小学  景力

迎着漫天飞舞的雪花，怀揣着一颗认真学习的心态，我参加了2020年平凉市中小学体育课堂教学竞赛与课堂教学改革研讨活动。通过为期一周的观课议课，以及和同行的交流，我深深地体会到，在小学体育教学中，应用趣味游戏能够优化教学模式、丰富教学形式、营造良好的教学氛围，从而推进教学顺利开展。所以，根据教学环节及小学生的身心发展特点,巧妙设置趣味游戏，可以为学生营造轻松愉快的学习环境，提高体育课质量。下面略陈浅见，作以交流。

1.让学生在游戏中热身运动，激发学习兴趣。体育教学中热身运动必不可少，虽然热身运动较简单,但是非常重要。学生进行热身运动之后，能够调整身心达到运动状态,便于进行接下来的体育教学及防止运动过程中导致的意外伤害。但是，—部分教师忽视了这个环节,以队列队形或是慢跑方式来热身,进而导致学生缺乏运动兴趣,特别是对小学生讲,他们缺少持久注意力,这就迫切要求教师实施一种理想的热身模式，以使学生不但能够热身，而且能够激发学习兴趣，从而为接下来体育教学的情感及机能奠定基础。让学生在趣味游戏中进行热身运动，如在热身运动的过程中用喊数抱团的游戏组织热身，这样学生能够瞬间被这种趣味性的跑步游戏吸引，变得乐于运动。学生在游戏中热身几分钟之后，能够使其迅速进入运动状态，从而达到热身运动的效果。总之，教师通过趣味游戏取代传统意义上乏味、枯燥的热身运动，不但能够实现热身的目标，而且能够激发学生的兴趣，营造良好的教学氛围。

2.让学生在游戏中获得新知，迁移学习难点。迁移学习难点是指通过一种练习从而影响到另外一种学习的难点。迁移存在正负的区别，在小学体育教学中，教师需要仔细地探究、科学地组织、合理地应用，尽可能地体现迁移的积极功能，防止迁移的负面影响。由于学习体育技能具备相应规律。因此，教师在教授学生体育技能的过程中，灵活有效地应用迁移规律，大大地优化体育教学的整个过程。为了让学生更迅速地学习和把握正式讲解课程的体育技能，教师能够在体育教学的基本部分组织超味游戏，确保趣味游戏的内容类似于本节课的学习难点，从而迁移本节课的学习难点，推动学生更有效地学习和理解体育技能。例如，教师在讲解立定跳远的时候，能够将小青蛙跳荷叶的趣味游戏引入，让学生对青蛙的跳跃动作进行模仿，进而学习和理解立定跳远的技能，然后通过教师的点拨与引导，对难点进行分析，学生就能够迅速地学习和掌握立定跳远的技能。教师以这种方式进行教学，达到触类旁通的效果，使学生在游戏中学习到新的技能。

3.让学生在游戏中巩固技能，避免练习枯燥。运动技能的掌握要通过重复练习才能形成，可是枯燥的练习形式或方法容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态，机体容易产生疲劳。而游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。大脑处于良好的机能状态时，人最易学会各种运动技能。体育游戏可以起到使学生集中注意力，减少身心疲劳，掌据运动技术，提高兴奋性的积极作用。学生在体育课上，大脑皮层活动存在负诱导的机能状态，在体育课上紧密结合体育游戏来练习运动技能，例如，在仰卧起坐的练习中，引入仰卧传球的趣味游戏，让学生在游戏中练习仰卧起坐，有助于学生的大脑处于良好的机能状态，在轻松愉快的学习环境中掌握体育技能。

教无定法，贵在得法。总之，趣味游戏是小学生喜闻乐见的活动形式。在小学体育教学中设置趣味游戏能够激发学生的体育学习兴趣，锻炼学生的身心技能，达到娱乐和学习的有机统一，顺利地完成教学任务，值得体育教师在课堂上大力加强。

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