【教学研究】杜攀龙：浅谈特色班级的生成力

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮，是学生健康成长的一方沃土。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。班主任不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。我把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力，共同创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。　

一、注重能力的培养和锻炼。

1、培养得力的班干部。通过班干部竞选，选拔一些责任心强，有工作能力，有全心全意为班级、为同学服务思想，能够顾全大局，不自私的孩子当班干部，我班的小班长高敏就是个典型的例子。为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，同一工作二人轮流执政，让他们互相监督，互相学习。如正副班长轮流值周，两个劳动班长交换着管理等。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。这样，既减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在培养班干部时，我要求班干部分工明确，各司其职，责任到人。我可以指导他们工作的方式方法，但我绝不干涉学生，放手让学生大胆开展工作，让学生自己管理自己。

2、人人参与班级管理，让学生成为班级的主人。班上很多细小的工作都设置了专人专管。如饮水机有专人负责开关电源及卫生打扫，晚上专人负责关窗和窗户打扫，讲台、阳台、楼梯都有专人负责打扫……魏书生说：”每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望，我们及时给他们提供这样的机会和舞台，他们的欲望才能得到满足与发展，责任感才能越来越强，做事能力才会增长。”这是一种信任关系，既锻炼了孩子的能力，也是培养孩子能力的方法。

3、较全面的锻炼和培养孩子们各方面的能力。如思维能力、观察能力、语言表达能力、动手操作的能力、团结合作能力、交际能力……

无论是在学校组织的各项活动中，还是在平时的学习中，我们都力争做到更好，同学们心里都有一个共同的信念：我要为集体争光，做更好的自己，创最好的集体。

二、注重师生的情感交流。

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。如班上的孩子病了，我都亲自送他们去看病，亲自倒好水，让孩子吃了药再带回来，并且经常询问病情。利用课间和学生一起游戏，谈笑，和学生一起沟通思想，了解情况，有问题及时进行有利的疏导。学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情处理好；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵……对特困生，经常问寒问暖，及时给予学习上的帮助以及心理健康辅导。如我班的明明同学，调位子后不久，同桌反映他爱欺负人，找他谈话，他也一脸委屈表示不喜欢同桌。询问他理由，理由就是他不喜欢挨着女同学坐，觉得别扭。这时我没有严厉的批评他而是问他这个世界没有女性行吗，而且以后的工作、生活中都会有女性的存在，不可能只有男性，所以现在就应该习惯与女性好好相处，逐步改变现有的这种心理状态，以后才不致于形成心理障碍。听了我的话，明明认识了自己的问题，他主动向我表示以后一定会努力克服掉这种心理矛盾。就这样我逐渐用爱温暖了一颗颗幼小的心灵，我和孩子们之间架起了一座座信任的桥梁，他们也乐意和我推心置腹地谈学习、谈生活，从而班级管理收到了良好的效果。用爱去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造条件。

三、多赏识，促进步。

赏识是学生前进的不竭动力。特别是对于学困生来说，老师一味地批评只会打击他的信心，使他产生自卑心理，逆反心理，更不利于孩子的进步。反之，班主任多赏识，就可以帮助孩子建立起信心，学生就会行走得越自信和越宽广。赏识来自于对学生的细微发现，来自于学生的丁点闪光，所以班主任应多以细心观察学生，多寻找学生的闪光点。多一分赏识就会给学生多一条开拓的路线，多一分赏识就会给学生增加一次创造生命的奇迹，促进学生勇往直前。如我班的铭心同学进校初期由于反应迟缓、知识基础薄弱、接受能力差，学习有很大的困难，所以曾经自暴自弃。但我发现这个孩子乖巧听话，能较好的遵守自己的约定，所以我鼓励他说你是个听话的好孩子，老师不会放弃你的，会一直帮助你的，只要你认真学习，你一定能行的！入学四年来，在老师不断的鼓励、支持下，铭心同学成绩虽然一般，但他从没有放弃过自己，养成了好的品质，而且其他各方面都得到了提高。

四、和家长成为朋友。

和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。每期开学我就建立了学生家校联系册，及时把孩子在校出现的问题告知家长，也能及时了解孩子在家发生的问题，共同谋求解决问题的最佳办法。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。