【教学研究】郭微红：庶谈幼儿园户外游戏的有效性开展

户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。户外活动的开展，是这本教科书的一个有效的有力体现。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。除此之外，通过游戏的方式，既能够增加幼儿学习的兴趣，还能丰富幼儿的日常生活与学习，另外对于增强幼儿的身体素质、促进其身心的健康发展等都具有重要作用。那么，如何才能让户外游戏有效地开展呢？基于此，我园在这方面也做了多方面的尝试。 　　

1.良好的活动环境是户外活动有效开展的先决条件　　

纵观现代家庭，由于经济条件的改善，大多数居住在高楼里，加之为了安全着想，很多孩子被禁锢在家里很少出门，这样一来，孩子们接触外面世界的机会就少了。他们的生活轨迹就在于家庭与幼儿园这两点之间，幼儿园理所当然地就成了孩子们生活的乐园。所以在户外活动的设备、器材、玩具材料的选择和投放上，必须多样化，这样才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种多余的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……　　

2.户外活动要以科学与兴趣为前提　　

户外活动的开展，一般以体育游戏为主，科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。怎样的体育活动才叫科学呢？就是以幼儿身心发展特点和动静交替原则为出发点，控制和调节活动量的活动。

比如：我们进行体育游戏《龟兔赛跑》时，在活动前，给孩子们戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。用大型积木搭建了“终点”和“领奖台”，并且还在中途设了两个“门”，老师们给小“乌龟”们示范了如何钻的动作。活动中，为了缩短孩子们等待的时间，我们把孩子分成四组，游戏中，孩子们都争抢着交换角色比赛，就连平时体弱的孩子也不示弱。为了控制和调节活动量。让孩子休息一会，中间老师穿插分发奖牌的环节。可以说整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。

3.做孩子活动的引导者和参与者 　　

每次户外活动的组织，教师必须从孩子的立场出发，通过对孩子的活动的观察，从而去把握孩子内心的想法，达到理解孩子独特的感受方式的目的。在这个过程中，我们老师要做的就是扮演好的引导者的角色。对于那些胆小、性格比较内向的孩子，或协调性比较差的孩子，我们应该多去关注他们，鼓励就是最好的方式之一，当然，教师的参与、引导、示范是最直接最有效的方式。比如，大班进行户外游戏“投篮”的活动中，我们可有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。在活动中通过观察，我们在了解每个孩子实际水平的基础上，再进行有目的、有针对性地指导。让不同水平的孩子各有选择，共同参与，这样，我们做到了全园的参与，又达到户外活动的最佳效果。

4.统一组织的基础上多给孩子一些“自由” 　　

在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。在统一组织的情况下，也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，这样，孩子在活动的过程中，可以更多的会喜欢与自己要好的伙伴进行交流，甚至会分享自己在活动中发现到的信息。从而提升活动的质量，更能促使孩子更好的去实践和探索。

5.活动中贯穿安全教育、增强自我保护意识

由于户外场地活动范围较广，幼儿又在四处分散活动，安全就成了至关重要的一环。因此，每一次的活动之前，教师要从各个角度考虑预计可能出现的不安全因素，并作出相对的应对措施，在活动前必须向孩子交待清楚活动的规则和有关安全事项，从而增强幼儿的自我保护意识。比如对孩子仪表的检查、幼儿运动负荷的及时调节、活动前后衣服的减加等等。更要四处巡回走动，对于幼儿危险动作要及时纠正。 　　

总之，在幼儿的户外活动中，做一个有心人，使孩子从狭小、单调的空间走出来，还孩子们一个相对自由、自主、轻松愉快的乐园，只有这样，孩子才能在积极主动的活动中，得到全面发展。