泾 川
教 研
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倾情教育?启迪未来
泾川县王村镇墩台小学 程思
闲暇时读书，看到这么一段话，觉得很有意思：“如果你没有时间陪伴孩子，请让他阅读，书会陪伴他。一个人在寂寞的时候懂得去看书，就不会太孤单。只要拿起书，就能与各路大师进行一次深度的免费对话。”
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”小学生正处于人生的起步阶段，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，茁壮成长，而这“甘露”的获得，除了老师在课堂上的知识传授之外，还需要依靠阅读去采集。那么，如何指导学生更好地去阅读呢？
01
营造氛围，让书香浸润童年
任何一个人，不是天生的就与书有缘。因此，要使孩子喜欢读书，环境的创设，氛围的营造很重要，家长或老师要给孩子创设一个与书为伴的环境，让书香浸润童年，孩子的童年才会充满乐趣。
孩子在年龄很小的时候，一般来说对声音、动画、玩具很感兴趣，但对读书不一定喜欢。这个时候，家长就要有意识地给孩子唱儿歌、说书（讲故事），通过扣人心弦的故事培养孩子对书的兴趣，也可以带孩子去图书馆，沉浸在书的海洋，看看图书馆里认真阅读的场景，以实情实景激发孩子的阅读兴趣。
如果家庭空间允许，经济条件宽裕，家长可以适量地购买适合孩子年龄特点的书籍，在家里布置小小图书室，营造浓浓的书香氛围，为孩子爱读书打好认知上基础。
02
引领阅读，养成良好的阅读习惯
好习惯需要慢慢培养。阅读初期，孩子只会钟情于画册，无意识的乱翻乱看，没有目的性，只有好奇心。这个时候，家长就要因势利导，和孩子一起读书，开展最初期的亲子共读，孩子不识字，父母可以读书给孩子听，通过引领阅读，孩子发现，原来书里面有这么有趣的故事，慢慢地，孩子就会喜欢上读书。随着年龄的增长，孩子一旦养成了阅读的习惯，就会自己找书阅读，生活中遇到什么问题，除了向家长、老师、朋友请教，自己也会从书中寻找答案。这个时候，孩子阅读的思维定势就会逐步形成。
03
适时指导，教给阅读的方式方法
“授人以鱼，不如授人以渔。”对于小学生来说，掌握阅读方法，才能读有所悟，读有所得。
1.激发阅读兴趣。兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到阅读中去。老师可以采取榜样激励（列举古今中外名人勤奋读书的故事，最后成为大家、名家）、片段赏析（有目的地选择名家名篇片段，绘声绘色地给学生朗读，引导学生爱上阅读）、活动激趣（开展故事会、成语接龙、诗歌朗诵比赛、手抄报、我是小作家写作比赛）等方式，激发学生的阅读兴趣。
2.做好读物推荐。对于小学生来说，课外读物相当多，读什么，怎么读很迷茫，这个时候，教师就要做好学生的参谋，有计划地为学生推荐阅读的书籍、文章，让他们有的放矢的去阅读，避免走弯路。
经过多年的教学实践，个人认为，根据学生的认知特点，为小学生推荐阅读书籍，可以从以下几个方面着手：与本学段教学内容相关的书籍、与学生年龄特点相适宜的书籍、与习作要求有关联的文章、同龄孩子的优秀作文。这样的阅读，有目标，有任务，也会有收获。
3.做好读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读，应该让学生养成“不写笔记不读书”的良好习惯。读书笔记可以是摘录好词好句、精彩片段，可以是读书提纲，可以是读书感想，还可以是读后自己的复述短文、续写、改写、仿写。总之，写读书笔记，可以积累词语，丰富人生阅历，也能为提高学生写作能力打好基础。
4.掌握读书技巧。会读书才能有收获，教给学生读书技巧，提高阅读效果，应该成为阅读教学的重中之重。主要方法有：
想：即想象。学生的想象力非常的丰富，无论读什么样的文章，甚至是一个小故事、一句话、一个词、一个字，读后让学生养成闭上眼睛想一想的习惯，这样才能达到事半功倍的效果。
画：即勾画和绘画。就是边读边按要求画出有关内容，或边读边画出自己喜欢的句子，加深理解，根据阅读内容，描绘出表述的物象。如学习古诗只要借助绘画，效果更佳。
写：即仿写和摘记。就是照某个精彩片断或句子仿写一下，以加深理解；边读边记文中的佳词佳句，不断积累素材，以后写作文才有词可写。
读：即精读。好文不厌百回读，在读这类文章时要熟读精思，做到眼到、手到、心到，和作者同悲同喜，同爱同恨，读出自己的心得体会。
04
顺势引导，开展丰富多彩的阅读活动
1.主题阅读。就是针对同一内容，大量阅读类似文章的方法。例如在学习了《美丽富饶的西沙群岛》后，教师可以安排主题阅读，让学生搜集有关西沙群岛的资料、文章去读，加深对所学知识的巩固，并拓展延伸。
2.个性化阅读。学生在阅读过程中，可以自主选择学习内容，想学什么就学什么，想怎么读就怎么读，愿意怎样理解就怎样理解。这样，才能体现出学生阅读的个性，体现新课标的“阅读是学生的个性行为”的理念。
3.全班共读。可以根据不同班级、学生不同年龄段灵活安排，比如晨读古诗，午读优美散文，还可以全班共读同一篇文章、一本书，然后交流，探讨读书心得。
4.我笔写我读。只读不练假功夫，读书是为写作打基础的，到了中高年级，教师不但要指导学生读书，还要鼓励学生去写，从仿写开始，逐步过渡到自主作文，实现从读到写的转变，达到读和写的共同提高。
5.创办班级小报，展示读书成果。这是阅读活动的升华，让学生在老师的指导下，开动脑筋，创办属于学生自己的阅读小报，刊载读书摘记、交流读书心得、发表自创美文、展示阅读成果，激励和带动更多的学生加入到全民阅读的洪流中去。
“阅读吧，以最自如的姿态行走。”孩子们，来吧，让我们一起阅读！
审核：杨红林
编辑：袁会云
校对：潘彦文 付荣
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创刊日期：2016年6月2日
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