【教学研究】吕彩娣：庶谈提升幼儿打击乐教育效能的实用策略

一、处理好双方的关系，掌握适当的操作方法 　　

“教学相长”是我们常说的一个话题，教学的过程，离不开教师的教，学生的学，在教学的过程中，只有处理好双方的关系，教学活动才能有条不紊的进行下去，那么，如何才算是一种好的关系呢，我认为最重要的是达到“和谐”的关系，教师应该做好自己的教学工作，积极引导和帮助幼儿，通过不断的学习获得全方面的进步，幼儿也应该积极配合教师，努力完成自己的学业，让自己更优秀。当然，幼儿园的孩子，不同于中小学生，他们的思想都很单纯，思想也很单一，可以说对新事物都充满着一种好奇心和求知欲，可塑性非常高。作为一名教师，面对思想如白纸的幼儿，如何成为他们的领路人，如何带领他们学习新的知识，如何帮助他们掌握学习的方法，如何让其成为真正的学习的主体，对于教师来说，既提出了更高的要求，也带来了极高的挑战。 　　

首先，转变观念，明确学习的主体。所有的教学要以幼儿的学习为出发点，所有的活动要以幼儿的发展为落脚点。  　　

其次，在打击乐的教学内容的设置上，教师应当遵循幼儿的身心发展规律以及发展阶段的特点、认知特点，遵循循序渐进的方式，由简到难的顺序，让孩子在高兴趣的基础上，达到认知-理解-掌握的过程，从而达到愉悦式教学的目的。  　　

最后，在发展孩子共性的基础上，要开发个性的特点，因为孩子都是一个独立的个体。无论是兴趣爱好，还是接受能力都不尽相同，所以，教师用一刀切的方式对待所有的学生，很难保证每个孩子都能够有相同的学习机会，得到同样的发展。那么，教师要基于孩子的个性方面，给与孩子一定尊重的基础上，根据孩子们的具体情况进行很好的分析，做到具体问题具体对待，从他们的兴趣入手，培养其爱好，渗透相应的知识，达到共同进步的目的。 　　

二、开展打击乐教学活动的具体措施

打击乐在孩子美育方面是不可或缺的一部分，怎样有效地进行打击乐的教学，具体提出了以下几点建议：

1.以兴趣入手，寓游戏于课堂  　　

兴趣是学习的前提，“玩”是孩子的天性，所以，游戏是激发孩子兴趣的载体。但是，孩子由于发育的特征，自我控制能力很差和注意力不能长时间的集中的原因，如果一节课就打击乐而教打击乐的话，学生会觉得单调、枯燥，肯定不能够静下心来听教师的讲解和指挥，如果将游戏融入其中，孩子的注意力将会很大程度低吸引，都愿意主动地参与其中，而且对于教师的师范或者要求，都会极大程度地配合，这样更有利于打击乐的教学。 

2.以学生为本，培养各种能力

虽然幼儿对知识的接受具有被动接受的特点，但如果一味地以传授知识为主的话，就缺少了对问题的思考和情感的表达宣泄，不利于孩子的长远发展，音乐，也具有自己的特殊性，乐感的提升，就是对音乐的更高层次的认识，幼儿在学习打击乐的过程中，对于乐感的要求也是相当重要的，乐感的培养可以在打击乐的教学过程中培养，比如，在孩子的教学打击乐的过程中，摸索、思考怎样才能敲击出最完美、最动听的音乐节奏，怎样表达出自己对音乐的情感，当然，由于各种原因的影响，乐感的培养对幼儿来说比较难，但如果长期的坚持，从小进行培养、熏陶、渲染，在潜移默化的作用下，孩子的思考习惯和表达能力也会有一个很好的提升。 　　

3.以规则为范，促使课堂实效

俗话说，没有规矩不成方圆，所以立规矩是完成教学目标的首要任务。幼儿的自制力相对来说比较差，在课堂的行为具有不可控性，可以说，教学刚开始，孩子的注意力还是相对集中，可能学个三五分钟之后，思绪就会跑远，就会开小差，开始和同伴交头接耳，开始左顾右盼，这些现状在教学过程中早就是见怪不怪了，所以，没有一些约束力的话，课堂的秩序将会是一片混乱，教学的效果低的可怜，但是，课堂规矩的建立，不是仅凭教师单方面就能完成，即使教师立下很多的规矩，也不一定能得到幼儿们的认可。所以，这就需要教师和孩子共同商讨立下规矩，当然相对来说，要以教师为主，毕竟孩子的思想依旧不够完善。  　　 　　

总之，幼儿教学相比中小学教学来说更具有挑战性，也更繁琐和复杂，尤其是在艺术领域中，打击乐的教学难度也是极高的，教师可以在不断的实践中摸索幼儿对打击乐的感知，培养幼儿的音乐素养，让打击乐成为幼儿成长中的小伙伴，让他们感受到打击乐带给他们的动感和归属感，从而在音乐中幸福快乐的学习和成长。