【教学研究】刘向艳：泾川县课堂讲赛初中美术组课赛总结

2020年9月8日至9月9日泾川县初中课堂讲赛美术学科课赛活动于泾川四中举行，来自全县初中各校的10名优秀选手进行了激烈的角逐。这次课堂教研讲赛活动成绩斐然，对全县初中美术教育教学具有一定的指导意义，影响深远。下面我对这次课赛情况作以总结：

这次赛课活动是在泾川县教育局教研室领导下进行的，借鉴了以往赛课的成功做法，并做了一些改进，力求能公开透明，准确科学。

1、评分更科学。教学设计占20%，教学活动占80%。教学设计关注教学目标、重点、难点。教学内容中关注自主学习、合作探究、拓展延伸的各方面；关注教学设计中策略设计、资源设计、过程设计、板书设计、作业设计、评价设计等细节。课堂教学中关注教学各个环节间的过度、衔接，重点解决难点突破等；关注教师的表现，也关注学生的表现，尤其是师生互动和课堂教学氛围，课堂预设与生成等方方面面。

2、评分更准确。每节课结束后，评委组现场评议，分析优劣得失，统一意见，划定等级，然后再分别亮分，分值区域在5分以内，评委打分后，统分组再核算平均分。这样，有效地控制了评委打分的可控范围。

3、成绩更透明。选手成绩按评委打分逐项登记，认真核算后，评委、评委组长、教育局负责人签字认可，选手现场签字，才算有效。成绩逐人公示，当天成绩排名现场公示。

4、评课更扎实。每天课赛结束后，评委组组织评课活动。评课由一名主评评委综合评委组意见全面点评，评课细致入微，充分挖掘选手的亮点，肯定他们成功的方面，激励选手更加努力。也认真分析不足之处，指出问题的根源所在，分析透彻，有理有据。同时对有争议的问题提出来，从美术教学的学术层面现场研究，寻找解决问题的策略，达到以赛促教的目的。

5、反思更深入。评课活动中，一对一评课。评委组长全面总结当天上课、评课情况，对共性问题认真分析，深刻反思；对突出问题重点剖析，提出解决思路和策略，相互学习，共同成长。教育局负责人对当前美术课教学亟待解决的问题认真分析，提出研究的课题和努力的方向，对选手的进步和成长大有裨益。

1.教学设计别出心裁，为教学活动奠定了基础。

经过两天的听课，我个人认为，泾川县中学美术教师的精英越来越多。两天的时间我共听了10节美术课，从整体上看，老师们上的课中，无论是教学内容、教学设计还是组织形式大体上都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一次有意义又成功完美的美术课堂教学评比活动。

（1）采用开放的教学方式

随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，老师们打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。首先，《小伙伴》等这样的课，教学内容没有局限教材，而是根据中学生的学习要求和美术学科特点，老师们自己进行精心设计的，具有开放性；其二，新颖的教学导入这一课，通过有趣的有创意的图片，或利用多媒体播放视频，大笑图，导入等等，激发了学生的学习兴趣，在教学中营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，在教学过程中学中大量图片来自生活，如著名运动员图片、学生校园生活图片等，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作时，每个同学都能选择自己喜欢的人物造型去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。利用现代科技手机投屏进行教学和作业点评直观明了，增强了课堂的趣味性。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

（2）采用“互助互动”的学习方式

“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。大多数老师们在教学过程中，采用“生生、师生互助互动”，这种学习方式很好。

（3）教学态度严谨认真

如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了这次上课老师的教学态度非常严谨认真。从哪些方面看出来呢？一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练。二是课堂表现沉着思路清晰，大部分授课教师没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，在课外下了不少的功夫。在选择图片方面大部分丰富多样，生活场景适当，在创意过程中灵活、多变。

（4）教师素质良好

教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，现场示范规范、熟练、基本功扎实。当堂作业学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。

2、课件设计匠心独运，为教学活动锦上添花。

参赛老师能精心设计课件，图文并茂，增强了教学的直观性，给人以强烈的视觉冲击和美感享受。朱青老师在引导学生梳理《小伙伴》教学思路时，首先提炼出《我画我自己》的内容，以学生亲自测量呈现，简明直观，一目了然。杨昆老师在教学中通过一个现场示范让学生发挥联想和想象，激发了学生探究的浓厚兴趣，课堂上学生积极参与，踊跃尝试，气氛热烈。康建奎老师在教学中穿插了示范与讲解，激发了学生尝试自己观察、创作同学五官特征的强烈愿望。于小燕老师执教的《在校园中健康成长》，在整体分析课程内容的基础上，引导学生了解人体的基本比例关系，然后就全身人物速写进行针对性训练。这些课件的设计蕴含着老师们的智慧和心血，体现了他们良好的教学功底，为教学活动赢得了主导权。这些教学设计显示了年轻教师在美术课教学上的探索和尝试，有许多值得借鉴的成功之处。

3、教学素养秀外慧中，展示了美术教师的人格魅力。

本次参加课赛的10名参赛选手是在学校初赛的基础上脱颖而出的，普遍年轻，充满激情，充满活力，都是各校美术教学中的佼佼者，教学基本功扎实，审美素养深厚，驾驭课堂能力强。孙鸭鸭老师才华横溢，意气风发。在教学中用自己创作的《人物彩铅》激情导入，一下子把课堂激活了。学生通过欣赏，审美素养得到提升，教学流畅，充满情趣。杨昆老师知识渊博，深沉稳重，外号生姜，不老而辣。当堂和学生同时绘画，线条流畅，造型生动，给学生良好的示范。

4、教学方法灵活多样，驾驭课堂得心应手。

参赛选手对新课改理念有深刻的理解，在教学中也做了多方面的探索，部分老师对“自主学习、合作探究、展示反馈、拓展提升、总结反思”各环节都能灵活驾驭，自如运用。吴峥婷老师在解读《在校园中健康成长》这一课时，采取游戏的方式，适时鼓励，学生积极参与，气氛热烈。梁骁老师把这一课内容分为两个部分进行，边讲解、边示范，讲课干脆、利落，绘画基本功扎实，既避免了相同的学习内容叠加造成时间不够，又能在同一个维度上让学生充分学习。

5、教学态度亲近平和，能融入学生中参与讨论互动。

参赛选手能积极探索新课改模式，有教材但不唯教材，有课件但不拘泥于课件，有导学案但不拘泥于导学案。走下讲台，融入小组中和学生开展讨论，形成一种非常有亲和力的教学氛围。玉都中学于小燕老师做到分层教学，结构紧凑、重难点有效突破，难易结合，于老师还给学生准备了小奖品，在课堂互动环节将整堂课的气氛推向了高潮，于老师亲和的教态深得学生的喜爱。

6、教后反思直面问题，达到了以赛促研的目的。

参赛选手在课赛结束后，主动坐下来听课，向别人学习，通过比较，自觉反思自己教学的优劣得失，态度诚恳，反思深刻。每天课赛结束后，评委组组织评课，选手能直面问题，切中肯綮。史文强老师诚恳的说自己性格内向，在教学中过于拘谨，影响了学生的情绪，课堂氛围过于程式化，学生的思维没有被激活。于小燕老师对教材做了精心设计，但由于考虑不周，课堂环节没有进行完，教学中有些环节无法正常开展，导致上课出现冷场现象，课后很自责。孙鸭鸭老师也反思自己，由于太过于紧张，结果忘记了板书，使重点内容没有呈现。合道中学史文强老师教学严谨，训练扎实，谦逊认真，在说课中认真反思了自己没有很好地把握住本课脉络，把重点放在了示范上，而忽视了对学生绘画学习的方法的指导。可以说，每个赛课老师都是抱着学习的心态，向课堂学习，向他人学习，向评委学习。谈成功的方面不夸大其词，谈失误的方面不巧言粉饰。

在赏评的同时，我有以下思考：好动、好问、好说是学生的天性。教师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力？在评价方面还是不到位，很多教师只是让学生自己说一说评价自己的作业，没有生生互评，师评。评价语言单调，如一节课当中对学生的鼓励都是一种方式、同一种语言。这样多了会产生反作用，如每次见到你说同样的一句话，人家会说你是牵强附会。希望我们在评价方面要多样化。

1、美术课应注重学生创新及实践能力的培养。

美术课上要重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要踊跃为学生创设好的学习环境,通过多种形式的活动,指导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表本身独特的见解。让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。

2、美术课应多方位、多层次的彰显评价教育功能。

在对学生作品进行评价时，采用多种评价方式评价学生的美术作业。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析。

3、美术教师更应注重自身素养的提升。

教师如果只是把书本上的东西传递给学生，当一个知识“传输器”或者“搬运工”，这远远是不够的。学生长期接受这样的教育就会索然寡味，慢慢地产生厌学、反感、甚至跟教师对立。教师只有把知识融会贯通，融入自己的理解、感悟、心得，合理的剪裁取舍，教学才会生动活泼，课堂才会焕发生机。“教育是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，一棵树摇动另一个棵树的事业”，那么，你的这朵云就应该足够绚丽，你的这棵树也应该足够茂盛。好的教育不仅使学生学到专业知识，而且培养了积极上进的思想与独立的人格，也就是使他成为他自己。

总之，本次泾川县初中美术课赛教研活动非常成功，是一次正真的新课程标准下研讨“大练兵”活动。目标明确，组织严密，评选公平公正，参赛选手态度积极、各显其技，课堂精彩迭起，研讨有序扎实。活动始终处于一种积极参与的状态中，一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，洋溢着现代教育气息的美术课。

最后，感谢评委组老师的通力合作,感谢泾川四中的大力支持，也感谢教育局领导搭建的这个平台，使我们有机会相互切磋，共同成长。

2020年9月10日