【教学随笔】王英：我的小手会说话

对于大多数小班孩子来讲，他们还不能很好的约束自己的行为，所以，常常会出现“一窝蜂”的状况。作为教师来说，不能简单粗暴的呵斥，要寻找科学合理的教育方法，循序渐进的帮孩子们养成遵守某些规则的良好习惯。

我班的尧尧、鹏鹏等几名小朋友很聪明，语言表达能力极强，但总是不听老师的要求急着说话，孩子们也都学他们的样子，常出现“一窝蜂”的状况。抓住孩子们好奇心强，善模仿的特点，为提高班级常规秩序，我精心设计了教育教学活动《我的小手会说话》。

教育活动开始后，我有意半天不说话。果然，尧尧坐不住了，接二连三说出了让人好笑的话，孩子们也学着他的样子，天马行空的说开了，活动室顿时一片嘈杂，我知道授课的机会来了。于是，我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思，甚至有两位孩子已经趴倒在地上。我有意用手捂住自己的耳朵，皱起眉头，顿时，孩子们也开始模仿我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边，冲他们摆摆手，吵闹声渐渐小了，活动室慢慢安静下来。我拍拍手，拍拍腿，端正的坐在小椅子上，孩子们学着我的样子个个坐得端端正正，我眼里闪着赞赏的光芒，伸出大拇指表扬了他们。

接着，我请孩子们猜手的谜语，请他们说一说除了嘴，我们的手会不会说话。启发孩子们猜想手会怎样说话，比如，停止、不行、好的……通过我的讲解，孩子们也明白了遵守规则的重要性。于是，我和孩子们约定，以后在某些时刻可以用手势表达自己的意思，这样做，既避免了过于嘈杂，也保护了孩子们的金嗓子和听力。

在这节教育活动中，我巧妙利用非言语交流手段，调动了孩子们全员用心参与活动的积极情绪，在愉快的气氛中顺利地完成我的教学活动，并取得了良好的效果。对于这种方法，我们还能够将其运用到平时生活和学习的教育中。例如:在教学活动中，如果发现个别孩子专注力不够，可以走过去摸摸他的头，提醒他注意听讲；当孩子们发生争执或者做出不妥当的行为时，皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们;当发现孩子们大吵大闹时，带领他们学习小猫、小鸭子的动作，学会轻轻说，轻轻走。

久而久之,孩子们会习惯并能正确地领会肢体语言的暗示，从而，自觉、愉快地调整自己的行为。因此，无论是老师还是家长，都应以身作则，尽力做好每一件事，说好每一句话，为孩子以后的生活和学习打好基础。