【教育随笔】孙丽芸：让孩子们多一点自由

泾川县第五幼儿园      孙丽芸

 十几年的农村幼儿教育工作经历，似乎已经把我的工作热情磨灭的所剩无几，城区幼儿园教师招考岗前培训让我收获满怀，仅仅一周的学习观摩交流，我心里就已经确定，如果没有来，我真的会后悔! 交流讨论时，光彩幼儿园杨婷老师提出了一个发人深思的问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，但是如今呈现在我们面前的却是老师主导一切。因为深有同感，所以想了很多，也实践了很多。

其实这个问题，在我刚参加工作时已经发现了，每当有公开课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人似乎在自己表演，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色。 

那天，我没有按照往常的做法让孩子们群体行动。当我来到教室时，孩子们有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么；有的站在新贴出的环境创设“星空购物站”前，寻找着钱币，议论着谁用这些钱币购物；有的干脆走到桌前，拿起纸币对照实物交流钱的兑换。我没有打扰他们，静静地看着孩子们都在做着自己喜欢的事情，说着感兴趣的话题，那一刻，我觉得幸福油然而生，我似乎听到生命蓬勃发展的声音，我感受到这是多么真实的成长啊。虽然幼儿园生活要有纪律，但是让孩子们生活的简单，给他们支配自己思维的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，构成必须的社会观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的“自由”，让他们生活得更简单些，这一堂看似随意的课，却让我看到了孩子内心的自由与快乐，这节课我是轻松的，孩子们是充满乐趣的，每个孩子从不同的视角，感受着自己的教室，这是多么有意义的事啊！

在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织群体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得群体进行。当然，班级里孩子多，排队等待就再所难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要对一些控制力差的孩子做多次强调要求，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，也会经常不断地影响纪律，从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的群体约束会影响幼儿的主动发展，我们作为幼儿教师，何不尝试从自身做点改变呢，比如在不得不排队的时候，能不能临时组织一些孩子们喜闻乐见的小游戏，让“等待”也更有意义。

老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。其实每个孩子内心都有着自己的小宇宙，给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们自己决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，能够使孩子形成主动的个性品质。它不但能使幼儿的生活变得更加丰富，而且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。

希望我的反思能给有着同样困惑的老师带来一点思考，也期望孩子们更自由，更快乐的成长!