?【培训总结】高鹏：津泾手牵手 教育心连心

初识十三小，就被它所吸引。5月19日报到后，张克福校长热情的介绍了学校基本情况，对我们两个月的工作进行了周详安排。那些不熟识的老师的真诚的笑脸，还有同学们的礼貌问候，让我感受到了十三小的热情。随着校园环境的熟悉，活动的渗透，使在外的“游子”有了家的感觉。这里环境整洁，师生和谐上进，校园文化凸现，处处透漏出一种浓厚的育人氛围。虽然建校只有七年，但-块块奖牌，昭示着十三小光辉的办学历程和不菲的业绩，让我顿生-种膜拜之感。

感受一:先进的理念  独特的文化

天津市武清区杨村第十三小学于2013年8月正式建成并投入使用，拥有完备的硬件设施和一支优秀的师资队伍。学校占地总面积25894㎡，建筑面积10132㎡，总投资达6400万元。学校设有图书、音乐、美术、科学、信息、书法，扎染、蜡染、剪纸等多个功能教室，现有教学班15个，教职员工46人，在校生649名。

学校坚持以“学生健康成长，教师幸福发展”的办学理念和教育理想。学校创建了学生“健康”教师“幸福”的氛围，以大事件—-2013年建校为骨，学生健康发展为魂，设计了十三小校徽。以“管理优先、校风优良、教风优雅、学风优胜、校园优美、质量优化”的办学目标。

确立了以诵读中华文化经典和非物质文化遗产传承为特色的校园文化主题。教学楼形成了独特的走廊文化，楼道文化，办公室文化等。每层楼道随处可见师生扎染、蜡染作品。班牌、老师办公室、各班教室也以宣传传统文化为特色布置。生动有趣的校园环境，营造出浓浓的传统文化氛围，深深地吸引着师生们，潜移默化地影响着师生，从而进-步上升为爱岗，爱校，爱家,爱社会,和谐相处，愉快工作,快乐学习。

在此基础上，学校确立了“知书达理博学笃行”的校风，“严谨负责谦和高雅”的教风，“踏实勤奋会学创新”的学风。

学校探索总结出了“传统”文化教育模式:即构建了“环境文化熏陶、学科课程渗透、校本课程深化、常规管理落实、综合实践拓展”五位一体的德育实施体系系统的特色文化构建丰富了学校的内涵，提升了学校的品味，让每一个走近的人都能嗅到“传统文化”的气息。

感受二:构建“三学五步”高效课堂

“三学”是学生“学”的目标，也是模式的主导思想，即学生具有内在的学习动机—“爱学””;学生落实了本节课的基础知识和基本技能—“学会”; 学生掌握了学习的策略和方法—“会学”。

“五步”是学生课堂学习的一般环节，也是模式具体实施的基本步骤，即“自学质疑——释题定标——合作探究——巩固拓展——检验小结”。

“三学”与“五步”融为一体。按照目标管理的教学流程，对教师来说，课堂可划分为“教学的准备”、“教学的实施””和“教学的评价”三个阶段;对学生来说，也就是“学习的准备”、“学习的过程”、“学习的成果评价”三个阶段。师生教与学的过程只有紧密相关、同步进行，才能实现教与学的互动、教与学过程的共享和对教与学成果的评价和欣赏。比如“自学质疑”，它可以视为准学习阶段，学生有强烈的愿望“ 爱学”;“释题定标”、“合作探究”和“巩固拓展”，可视为实施阶段学生由“学会”到“会学”;“检验小结”是教学评价阶段学生掌握了基础知识与基本技能，经历了过程与方法，有了成功体验，更“爱学”也是后续学习的基础。从而形成“爱学–学会– 会学”学生“学”的良性循环圈，让学生充分体验学习的快乐。最终达到”先学后教，以学定教，当堂训练”的目的。在十三小，我前后听了十多节课，无论是导师霍老师的数学课，还是张会学老师的英语课，还是其他老师不同科目的课，无论是教研活动示范课，还是常态课，都处处流露出“三学五步”的身影!即使没有多媒体的渲染，没有时髦手段的支撑，老师同样构建出一堂堂精彩激昂，高效的课堂，让人不得不打心底佩服。反思我们的课堂，松散，说教，耗时低效，贫乏，的确到了非改革提升不可了!

感受三:教研活动丰富多彩

在十三小，感受很深的还有丰富多样、卓有成效的教研活动。一是课余时间，同组的老师经常就某节或某个课题开展研讨。一起研读教材，研讨教法，交流班主任工作心得等。在办公室，你能每天自觉融入她们的角色，无形中提高自己。二是开展“手拉手 共成长”校际网络教研活动。与十三小对口帮扶的学校有，河北围场县下伙房小学、牌楼小学，甘肃水泉寺小学，为了为加强校际间、教师间的相互交流与学习，促进教师专业素养与教研水平的提升。每周都会开展线上研讨活动。如语文《如何指导学生阅读》、数学《如何进行高效的数学复习》、英语《如何构建高效的英语课堂》、综合《综合科目如何教》等研讨活动，线上教研活动以学科教研组为单位，在微信群中进行学科教学经验的交流分享。各教研组依据不同学科的教学特点、难点确定了研讨主题，老师们各抒己见，碰撞出创新教学思路的火花。三是开展学术交流助力青年教师成长。为树立和推广一批在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育过程中创新工作方法，坚持推进教育教学改革的先进典型。6月16日下午召开青年教师学术论坛活动，本次论坛的主题为：如何提供适合每个学生发展的教育——我的思考与实践。参赛的青年教师在赛前都作了充分准备，宣讲内容紧扣论坛主题，论点正确鲜明，论据翔实有力，论证清晰明确，语言准确、生动，富有逻辑性，体现了责任教育与创新精神。活动是丰富的，感受是深刻的，收获是实在的，真的觉得不虚此行。

感受四:大课间别开生面社团活动精彩纷呈

十三小的大课间也很有特色。大课间30分钟，所有学生整队集合后，先由一个值周老师组织学生做眼保健操，使学生的眼睛得到休息。接下来是广播体操，韵律操，两操完成后分年级活动，有的跳短绳，有的跳长绳，活动形式多样，让校园充满了生机，锻炼了学生身体，孩子们在这里愉快的成长。

社团活动更有特色。学校形成了“两个特色传承”“一个科技创新”的主题文化。即：传承国学经典；传承扎染、蜡染、剪纸等非物质文化遗产；科技创新即把无人机、机器人加入到学生社团活动中，努力走出一条科技发展的创新之路。

在传承国学经典方面，一是充分发挥学校图书室、班级图书角的育人功能，每天定时借阅；在学校每层楼道里设置“诚信书吧”，方便学生课间随时阅读；二是严格落实“晨读午练”活动，学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间，学校编制了《经典诵读校本教材》，学生们到校后自觉诵读经典诗文；三是学校每学年开展读书“小书迷”、“小硕士”、“小博士”的评选晋级活动，学年末把“读书小博士”的读书事迹制成卡片放在图书室展览，激发了学生阅读兴趣；四是每年的读书节我校举行大型的师生诵读活动，展示诵读成果。促使学生在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人! 在两个月的学习中，我感到学校已经形成了浓厚的读书氛围，孩子们在书香中健康成长。在市区各级各类读书知识竞赛中，学校多名学生获奖。

在传承非物质文化遗产方面，十三小建校初就确立了扎染、蜡染和剪纸作为我校的艺术特色。几年来，团队老师利用社团活动和课余时间，潜心研究扎染蜡染和剪纸技法，带领师生把扎染蜡染这种云贵地区的传统染色工艺技法运用于北方，创出北方染色特色技法。在活动中，老师和同学们都感受到了传统文化的无穷魅力，获得美的熏陶。十三小楼道内走廊里展示的均是师生的优秀作品。近几年，天津、武清等多家媒体多次报道十三小的非遗传承情况。2017年，还被天津市命名为“非物质文化遗传传承学校”。

在科技创新方面，十三小在区委、教育局的统一部署下，积极加入武清智慧校园建设，开设了无人机、机器人社团，2019年10月，武清区首届教育科技嘉年华活动在杨村第十一中学盛大启幕，十三小作为第二分会场承办了一系列展示与研讨活动，“双师课堂”展示、机器人足球赛、无人机操控展示，给参观者和孩子们带来了一场视觉的盛宴，与科技零距离接触也让孩子们兴奋不已。

一、注重德育教育，精致班级文化

初到十三小，干净整洁的校园环境，别具一格的教学楼设计，尤其每个楼门更具特色的命名，楼门前的学校简介、校徽的由来、校歌、正楼大厅的“办学理念”、“三风”的设计，无不向我展示着它浓厚的文化底蕴！处处饱含着文化元素，洋溢着文化气息。每个楼层布置，采取传与现代相结合的方式，突出楼层文化主题。给每个楼门分别命名， 在对应的楼梯内打造台阶文化。楼门文化布置展示学生的艺术作品、手工制作等，让学生能够感受成功，感恩明礼，立德树人。

1、精心设计《杨村十三小学生一日常规》。班主任将卫生、纪律等工作分为若干小项，大到地面卫生，小到电灯开关都由专人负责管理落实，做到班级事务“事事有人做、人人有事做”，分工明确，责任明确。另外，学校成立由学生干部组成的“红领巾监督岗”，“红领巾示范岗”配合日常纪律、卫生工作的常规管理。

2、精心设计德育模块。学校注重“四六八系列德育”管理，“四”即为四种习惯：整齐路队、早午读书、安静课间、礼貌问候。“六”即“六会教育”：学会感恩、学会明礼、学会学习、学会研究、学会健体、学会审美。将“六会教育”贯穿在学校的各类教育活动之中。八大德育即每学年八个月的学习，每个月侧重一个主题教育。

（1）习惯养成教育月（9月份）新生入学教育

（2）爱国法制教育月（10月份）法制报告、研学

（3）家校联合教育月（11月份）家长会

（4）综合艺术教育月（12月份）艺术节 

（5）人生规划教育月（3月份）20年后的我

（6）体育健康教育月（4月份）运动会，健体训练

（7）安全生命教育月（5月份）安全报告

（8）感恩礼仪教育月（6月份）感恩母校毕业典礼

3、精心打造班级文化。学校的班级建设就是以学校“四六八系列”德育为依托，以精心设计的班级活动为载体，和学生一起建设一个充满正能量的班集体。每个班级都有自己独特的班级文化，比如“热气球”文化，“白杨树”文化等。每个班级都有班级精神，而且班级小组实施优胜小组激励机制 。

依托学校“八大系列德育活动”，每个班级体都要求学生积极参加各种活动，提高集体的同心力，使全班同学树立与集体共荣辱的观念。这些活动，增强了学生的集体认同感和归属感，帮助学生真正融入新集体，班集体增强了凝聚力。

二、创立教学模式，焕发生命课堂

今年由于疫情影响，本期开学上课已经进入复习阶段，在学校教导处的协调下，我们听了十几节课，学到很多。课堂教学以“三学五步”模式为指导，教师们能放手让学生自主探究解决问题的方法。

听了这些课，给我感觉是这些老师思路非常清晰、流畅，语言简练，没有一句多余的话。教学中的每个环节都环环紧扣、每个环节之间具有内在的逻辑关系，环节之间过渡自然、流畅。教师不紧不慢引导学生思维，一步步走向既定的目标，在这个过程中教师的点拨和启发恰到好处，“火候把握得很好”。在听不同的课程时，感受是不同的。例如霍老师的六年级数学课，课题是《数的认识》，面对疫情的影响，在家松散的学习习惯使孩子们学习的情绪低。户老师从导入新课开始，就从学生身边的实例入手“说说生活中的数”。这时对六年级的学生来说简直是小case，因此学生七嘴八舌的说出整数，小数，分数……，学生的参与率提高。接着霍老师又让学生说说整数的分类，问题也简单，学生回答更加积极，使学生“不想学”到“要我学”最后到“我要学”的转变，学生都参与到了教学活动中，也很容易就懂得了老师教授的知识。俗话说“课堂是浓缩的生活，生活是稀释的课堂”，教学中霍老师最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。然而，要上好数学课，要让自己的数学课更具“数学味”，教师首先要研究教材、了解学生、分析教法，有了这些工作的铺垫，教师在课堂上就能够做到收放自如，教学思路也会更加清晰，学生也会在老师清晰思路的引导下逐渐进入理性思考;这些基础性的工作看似普通、琐碎，但这些才是成就一节好课的基础，也只有这样教师才能能够根据情况变化及时调整自己的教学策略，做到游刃有余。从而形成“爱学一-学会–会学”学生“学”的良性循环圈，让学生充分体验学习的快乐。
这次跟岗学习听了一些教师的课，再和自己比较，发现自己在教学中还有一些短板。比如，本人的教学语言还不够生动，语言节奏、声调缺乏变化，不够丰富;临场应变能力和一-些优秀教师相比，还存在差距等。这些都是我以后努力的方向。

自建校以来，十三小就树立了“依法治校，制度管人”管理思想。在十三小提倡“制度+情感”的人性化管理模式。始终坚持既用规范化的管理制度来规范师生的言行，又倾注于情感化的关怀来激励教师的工作热情。十三小把制度和情感两者有机的结合起来，建立健全了学校管理制度,完善了教师的考评、考核方案，增强了教师的工作积极性和责任心。同时注重学生的养成教育，从学生的言谈举止、纪律卫生习惯、生活习惯、学习习惯等各个方面着手，并从细微之处下工夫，在培养学生形成良好的生活学习习惯上收到了非常好的效果。而且，学校大力实施素质教育，以丰富多彩的活动促教学，并通过教学促进活动的开展，促进了学生综合素质的提高，实现了学校管理、教学质量、学生素质三赢的局面，连续多年，十三小被武清区区委和教育部门评为学校管理和教学质量双优单位，在科学技术局举办的各项文艺活动中，都取得了较好的成绩。

我不是学校的管理者，我只是通过这次学习有一点想法和大家交流，不对之处希望批评指正。

一、做有幸福感的教师

网上现在流行这么一段话。当教师真累—满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。急难险重必须到位，教书育人终日疲惫。学生告状回回都对，工资不高还要交税。回到家中还要惧内，囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。仰望青天欲哭无泪，唉，当教师真累！这是一种现象，一种存在的现象。面对这种现象很多人都会很累，感到老师太憋屈了。通过两月的学习，我深深的体会到它们的幸福感。老师积极向上、笑口常开、热情大方、师生和睦。从学生一声声“老师好”中看出学生们知理明礼。从学校领导和老师说笑打闹中看出老师领导之间的和谐相处。教务处、后勤处、德育处、安全处、年级组协同工作，一切显得那么井井有条。最让我惊讶的是，他们没有被大城市灯红酒绿所浸染，没有那份浮躁，朴素的穿着，没有一个女老师烫染头发、涂抹口红，只有静下心来的教书育人。一堵墙相隔着一片净土，使老师幸福发展、孩子们健康成长。或许我们多了一份羁绊，少了一份淡然，从而感受不到职业的幸福。想想自己的一天:早上,组织学生打扫卫生,想一想一天需要做的事情。该上课了,准备好教案和教学用具。走进教室，看看学生到齐了没有，谁没来，问问原因。昨天该交的作业,谁还没有交，做出来没有。批改过的作业，做得好的，表扬表扬。做错了，解释解释为什么会做错。课堂上，给同学们讲解所要学习的内容;之后，布置作业，课堂练习，给不会做的学生作辅导。课间，利用有限的几分钟,和个别学生谈谈话，和同学们一起做做广播体操。回到办公室,免不了要做一些临时的事情，比如填一些表格 ,接待来访的学生家长，参加突如其来的会议，处理个别学生的吵闹、打架,和同事聊聊学校最近发生的事情，交流交流看法。时间充裕的话，备备下节课要讲的内容，批改学生交上来的作业。浏览浏览杂志。准备向学生推荐某-本书、某一篇文章。做一份试卷,找一找答案。写一点读后感、教学反思或上一周的工作总结。该放学了，提醒学生在回家的路上注意的事情,回到家里应该完成的作业等等。其实我们每天做的都是一些小事，可但对于孩子来说，可能是影响一生的大事。教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，只有一些微不足道平平淡淡不成体系的片段或细节。小事情做好了，就做好了教育。在生活的喜怒哀乐中，在和学生相处的每一个平凡的日子里，感受着幸福。这或许就是教育的魅力，教师的幸福感吧！

二、做有情操的教师

俗话说“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”可见师德师风对于教师而言是多么重要。首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。第三，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。” 

三、做有思想的教师

俗话说：“冰冻三尺非一日之功”。教学也如此，这不仅需要老师苦干、实干、巧干。比如:分层教学、分层作业、分层辅导等。还要形成高效的教学模式。作为青年的教师有渊博的只是储量，可对教学没有认识，知识的传授没有方法，十三小每学年初都会组织教案、课堂教学…..等一系列的教学活动的次培训，我们也可以借鉴，我想肯定有意想不到效果。第二培养学生热爱学习的风气。而这种风气的培养，我觉得抓要从一年级开始，在一二年级打好基础，三四五年级强化巩固，才能在六年级厚积薄发。因此，在安排课程中我们应该最先考虑一年级的老师，好的基础才能决定上层建筑，而不是六年学习一年补。

四、做有创造力的教师

小学教学就要把学生喜欢上学，喜欢老师当成最大的成功。让孩子高高兴兴能上喜欢的老师的课当成最大的成功。而把学生厌学当成最大的失败，通常我们多布置作业，骂学生……都会说“为你好”，如何打破我都是“为你好”的口头禅。这真的是为孩子好吗？所以我觉得老师要有发展的眼光，不能那一直拿老一套的方法教现在的学生。教师在校园里、课堂上举手投足间潜移默化的影响着学生，它既可以春风化雨，也可以近墨者黑，正是在耳濡目染间长大成人，真正的爱孩子要大公无私的爱，而不是以爱的名义去束缚绑架孩子的灵魂在这里呢？在天津学生心理问题特别严重，在全国名利前茅，这不是一个好的现象，虽然我们这的学生“皮实”，但随着社会的发展，这样的问题将会越来越严重，作为老师（特别是班主任）我们要正视这个问题，我们应该试着蹲下身子和学生交流，谈心鼓励，积极消除社会上的不良影响。积极的做好老师以及学生家长的积极沟通，统一思想，共同在校内和校外以统一的思想管理好学生，教育好学生。学生的思想工作和安全工作对于我们学校是稳定的基石，我以为应该在这上面下大气力做好。

五、做有内涵的教育

十三小七年初步形成“两个特色传承”“一个科技创新”的校园文化。即：传承国学经典；传承扎染、蜡染、剪纸等非物质文化遗产；科技创新即把无人机、机器人加入到学生社团活动中。这些我们做不到的很多，所以我们可以因地制宜，按照学校实际认真构思，精心设计。如：黑河小学只有87人，可是每学期都成立六七个社团，老师就是学校定，不管老师会与不会都必须会，老师赶鸭子上架，只是做了纸上的工作，没有实际的效果。我们可以发挥我校有两名音乐老师的长处，我们可以朝着音乐方面发展，利用一学期、一年、两年的时间谋划，学校大整体，班级小整体，确定音乐方面的校园文化主题，这样不仅学校有了特色，文化也得到凸显，校园有了特色。

一次学习，一份收获。在十三小转眼两月的学习已结束，两个月的培训，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获颇丰的两个月，也是促进我教学不断成长的两个月。这次培训学习中，十三小老师们授课认真，关注学生发展，他们年轻活力的状态，博学的知识，幽默风趣的语言，和对于教学一丝不苟，学无止境的探究精神更是深深鼓舞着我。这让我明白，作为一名教育工作者，任重而道远。职业温度源于情怀，始于担当，止于至善。职业态度源于格局，始于学习，止于成长。在今后教育教学工作中，我也将继续加强理论学习，转变教育教学观念，踏踏实实工作，为教育事业做出自己应有的贡献。对于名师们给予的清泉，我定会让它细水长流。