【培训心得】张海锋：不忘初心 坚定信心 为师生撑起一片蓝天

1.着眼教育终极目标，立足教育基本功能。

教育的本质目的和作用就是培养适应当代和未来社会发展所需的合格人才。窥一斑而知全豹，虽然短短的五天都身处在杨村十五小学，但在宾馆和学校的往返途中，我们也感受到了武清其它学校办学颇具特色，特色各异，他们都体现着一个理念，那就是立足学生的发展，着眼学生的未来，以学生的成长发展为核心理念。杨村第十五小学以“办师生共同成长的理想学校”为办学目标，以“关爱铺就成长之路”为教育理念。办学目标和教育理念看起来虽则朴实，但是却极具深度，始终为师生服务，焕发着素质教育应有的活力和生机。

2.顺利学生成长规律，探索多样教育方式。

杨村第十五小学，2014年8月落成并投入使用，从一落成起，就如朝气蓬勃的翩翩少年引人注目。通过透视墙，我们就能看到绿色环抱着错落有致的教学楼那靓丽的身影，柏油路环绕校园，畅通无阻，花园式的校园绿化，划片式的学生锻炼实践基地，这一切的一切，让师生在这里幸福地工作，愉快的学习。一走进学校，就给人一种大开眼界，别有洞天的惊叹，第一印象这里便是一座文化的殿堂，处处包含着文化元素，洋溢着文化气息，楼层文化更是主题突出，一层一个主题。学校对教师的考核并不是以学生成绩论成败，更多的因素是学生、家长、社会的满意度和影响力。他们在开设好国家课程基础上，采取多种方式积极开展丰富多彩、形式多样的学生素质拓展活动，培养学生兴趣，满足学生个性化发展需求，促进学生全面发展。素质拓展活动种类多、内容丰富，有陶笛、舞蹈、彩绘、儿童画、书法、播音主持、声乐、武术等等，让人视觉冲击，心灵震撼，学生们统一着装，个个都显得那么可爱，那么阳光，像一个个明星在台上尽情演绎，充分展示着素质教育的丰硕成果，体现着杨村第十五小学师生良好的精神风貌和多样化的教育方式！

3.培养教师情怀，营造融洽教学氛围。

6月15日上午9点，乘坐着陈校长、马主任的座驾，十分钟左右，我们就来到了期盼已久的第十五小学，学校领导班子早已在校门口迎接我们的到来，电子屏幕上“欢迎泾川县的客人”更让我们倍感亲切和温暖。无论是校长和班子成员热情随和的接待，还是老师们和谐融洽，积极进取的工作状态，无不体现有温度，有情感的育人氛围，无不感染着学生形成上进、积极、阳光、热诚大方的品质。五天时间里，我们更多的接触了学校的领导，同时也积极主动和一线的老师进行了交流。或是学校的管理者，或者班主任、科任老师，都是有思想、有学识、有情怀、肯钻研、善思考的专业团队，一支无私奉献的教育人。他们用思想描绘着学校的蓝图，用行动诠释着教育人的执著，用丰富的文化内涵和崇高的人格魅力引领者学校的发展，他们又有强烈的课程意识、课改理念和创新精神。在班主任的交流分享会上，三位班主任情真意切，发人深思的交流发言，让我从他们最接地气的班主任工作心路历程中，感受到了班主任工作琐碎辛苦，而他们又是多么开心，多么用心，也感受到了一种教育情怀是那么的有温度、有情感。马勺文化的引入和发展，更让我们被他们那种积极探索，开拓创新的精神所折服。

4.改进开拓教学理念，积极渗透核心素养。

6月17日虽则仅仅观摩了两节数学课堂，但确实能感受到情感态度的渗透、核心素养的融入，课堂不只是学生学习知识的阵地，更是学生健全人格形成的渠道，能力提升的舞台。教师教学的准备，方法的指导，对学生的评价，都围绕更具人性化、生活化、吸引力、正能量元素展开。也充分认识到，在我们的教学中，很多时候都是一厢情愿的设计教学过程、方法、课堂活动，殊不知并不被学生认同和接纳。高效课堂的关键在于充分了解学生、认真钻研教材，精心设计课堂教学的基础上巧妙驾驭出来的，精心打磨出来的，而不是临帖模仿出来的。也让我清醒地认识到，要想实现高效课堂，我们教师必须立即提高自身综合能力。

1.转变学校育人理念，关注教师成长提升。

通过本次学习培训，我们要改进的地方很多，比如要有非常明确的办学目标和办学方向，要把培养学生全面发展，提高学生综合能力放在教育教学工作的首位，将他们从学习机器的角色中解放出来，教有活力的学生，培有成长的团队，建有温度的校园，办有美感的教育。

2.注重文化感染熏陶，锻造阳光向上的品质。

文化是生生不息的精神源泉，是学校基业长青的基石，是学校的灵魂，也是学校凝聚力和活力的源泉。学校文化主导者每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个成员的思维和行动。学校文化和教育传统是一所学校多年的积淀，是从学校内部不断培植的，需要一点一滴的经营和积累。作为学校管理者要义不容辞的成为学校文化的倡导者，要有超前的教育理念和远见卓识。要做一名善于学习，乐于接受新理念，勇于实践的领头羊，积极构建适合自己的校园文化，让孩子们的目光不再仅仅局限于薄薄的课本，而是将视野延伸到更广阔、更加现实、更加多样的领域，学生生活才不会那么单调无趣，而是充满浪漫色彩，充满着欢声笑语，学生们才会插上高飞的翅膀。

3.探索改进教学方法，从细从实落实常规。

我们要做到“勤思考、微研究、重实践”，不断改进课堂教学。提到课改，我们普遍认为好像是什么大改革，觉得自己力不胜任，这次学习，让我坚定的认识到，课改就是课堂教学上一点一点的微小改进，向着没有最好只有更好的方向蜗速前行。杨村第十五小学的老师，不管是工作时间长的，还是刚参加工作的，他们在课堂教学上都有自己的学期计划和奋斗目标，这个目标就是教学中的每一个环节或某一个点，或目标的确立、或板书的设计、或语言的亲和力、或师生的互动、或课堂的导入、或课堂评价。他们每个老师就是朝着这样一个小目标前进的，这样长期的坚持着，逐渐就形成了自己的教学特色。而反思我们自己，我们的老师是可以做到的，只是由于自身主观因素不愿意去做，或做的少，或没有坚持下去，结果浅尝辄止，无所成就，幸福感又从何谈起。因此，引导和激励老师从小处做教研，从细微处做教改，是我们提高教学质量的切入点和突破口。

4.敢于坚守教育阵地，精心磨砺职业情怀。

在这个喧闹的世界里，越容易催生人心浮躁、浮华的心态，而拥有一颗安静的心去做自己的事是多么的难能可贵，对于教育人能做到如此就更为佩服。武清区、杨村第十五小学的教育人都能够埋头于自己的事业，内心宁静和平和，他们凭借可以专注教育和成就自我的内驱力，不苛求流光溢彩，不奢望惊艳夺人，坦然而无悔，热情而自信的做着自己值得做的工作，他们从小事做起，从孩子出发，种下燃烧的种子。他们从一般走向优秀，从优秀走向卓越，从卓越走向精致。这种教育工作者的情怀和格局是我们十分敬佩的，倍受感动的，也是值得我们深入思考和认真学习的。