【教学研究】徐永忠：在信息技术教学中渗透德育教育的几点思考

党中央把立德树人作为教育的根本任务，教育的本质是培养人。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术，培养学生信息素养。”因此，在信息技术教学中加强德育教育已是当务之急，信息技术教师同样承担着培养二十一世纪人才的历史使命，也同样肩负着对学生智育与德育的双重任务。如何在信息技术教学中加强德育渗透，引导学生学会做人成为一个全新的问题。我的体会如下：

一、挖掘教材资源，渗透信息情感

信息技术教材中有许多潜在的德育因素，教师要以德育为己任，善于发现并创造性地利用这些育人因素，有目的、有计划地寓德育于教学之中，达到教学与育人的双重功效。通过介绍计算机发展史，让学生看到我国计算机发展水平与国外的差距，从而产生危机感，培养立志为国争光爱国主义情感。在讲《报刊文本信息的加工与表达》一课时，正值感恩节前后，让学生制作“感恩”的电子贺卡或电子报刊，对学生渗透孝敬父母、尊敬师长教育。在讲《文本信息的加工与表达》一课时，让学生制作一个旅行计划，在搜集素材及制作的过程中感受祖国的大好河山，激发对祖国的热爱，燃起学习的斗志。在讲授Powerpoint制作时，在以“美丽校园”为主题的内容中渗透爱校、护校的教育等。信息技术教师要善于捕捉时事热点话题，挖掘生活中的德育素材，在信息技术教学中积极渗透道德教育。

二、规范课堂教学，养成信息习惯

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”从抓好课堂常规入手，培养良好的学习习惯非常必要。在学校计算机室，我们会发现有一些不良的现象：如桌椅、键盘摆放不整齐，在桌椅下方或缝隙中发现有零食袋子、口香糖、废纸等。由此看来，对班级进行管理是非常必要的。因此，我们可以在上课时向学生展示相关要求和规则，比如：课前排队，整齐有序地进入电脑室，保持安静；爱护电脑设备等公物；不带零食，不在课堂上吃零食；下课时离开座位能将板凳摆好，并排好队。通过制定相关的规定，让学生明确规矩，增强主人翁意识，从小事做起，养成良好的行为习惯，培养学生做事严谨规范的品质。另外，在信息技术教学中可采用以小组为单位的任务驱动教学模式，布置较复杂的自学内容，让学生小组讨论解答问题。或在教学内容告一段落后，给学生布置有一定难度的任务，要求在规定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。学生之间交往与合作培养了学生团结协作行为习惯。

三、关注生活体验，提升信息素养

新的教育理念强调学生的学习体验，不一味追求成绩，也不一味追求达到某个成果或目标，而是强调一种学习或生活的体验。学习体验和生活体验已经直接成为教学的目标。为了让学生真切地体验生活或体验学习的乐趣，信息技术课走在其它学科的前列，因为信息课可以以它独特的便捷方式更快地走向生活，从互联网上直接获取生活素材，获取他人的学习、生活体验，同时也可以通过互联网为别人留下自己的生活印记和学习体验。比如：学生在制作网页和图片时，可以融合自己的学习收获和生活中的酸甜苦辣，在自己的作品中尽可能地渗入自己生活的足迹，留下学习的体验。教师在课堂内容设计上创设情境，跟着生活走，跟着学生的学习足迹走。只有立足于生活，做出具有生活气息的作品，做出体现学生学习生活体验的作品，才能做出真正美的作品。美并不仅限于作品的外表色彩搭配和谐，而在于作品所表现的内涵。信息课只有走进生活，才能真正提高学生审美意识和信息素养。

四、明辨网络利弊，培养信息道德

网络学习在我们学生当中已成为一种重要的学习方式。虽然网络是一个开放的、资源共享的超大型时空信息世界，但是各种信息鱼目混珠。随着学生知识的增长和操作水平的熟练，有个别学生开始沉缅于网络游戏，上课时偷偷上网“偷菜”，上信息课时故意删除别人的作业，或是将别人的作品修改，或者复制别人的作业不劳而获等。教师要求学生自觉遵守政府有关部门制订的关于保障计算机系统安全性政策和规定，自觉遵守学校的计算机管理部门制订的关于使用计算机的有关规定，不设计、制造和传播计算机病毒，支持正版软件，反对盗版软件。在计算机教学中，结合教学内容注意培养学生良好的计算机使用道德。在介绍有关计算机病毒的知识时通过实例，如：CIH病毒、爱虫病毒、熊猫烧香等病毒一旦传播并爆发，会严重的破坏计算机存储数据，损坏计算机的硬件，造成系统的全盘崩溃，将会对社会产生巨大的危害性。所以，让学生认识不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，都会受到法律的严惩。我们一方面要培养学生遵规守纪观念，另一方面，课上多挖掘网络的正面资源进行教学，一张张精美的图片，一段段优秀的音乐，使学生通过正确的途径感受美、欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御不健康信息的侵蚀。

赫尔巴特说：“教学如果没进行德育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”德育要讲究自然而巧妙的引导，而不是生硬的说教。遵循信息技术学科本身的规律和学生的认知规律，进行德育教育，需要采取多种形式，抓住时机，有机渗透，使学生在无形中接受德育教育，培养良好的信息素养，最终使之成为符合信息社会发展需要的一代新人。