【教学研究】何凤英：打扑克牌主题课外活动实施设计

1、丰富学生的课外生活，促进学生之间的交流互动。

2、开发学生的智力，培养学生的合作意识和规则意识。

3、训练学生记忆力和分析、判断能力。

玩扑克牌，记住并熟练掌握每一种扑克牌的游戏规则和技巧。

遵守游戏规则，掌握游戏技巧。

扑克牌

玩扑克牌是70后从小玩到大而且很受欢迎的一个游戏内容，我觉得这个游戏特别能发展人的智力。每次一个主题：“升级”、“五八王三二一”、“红桃四”、“弥竹竿”、“干瞪眼”、“斗地主”、“抽王八”等。各地的名称不同，规则也不同，但老少皆宜，很有意思。

升级是我们本地非常盛行的一种 4 人或6人扑克牌游戏，可以选择一副牌或者两副牌进行，有明牌和暗牌之分。明牌就是你确定什么为主牌大家都可以知道，而暗牌则需要把你确定的主牌翻扣，别人都不知道。而且赢家中的一个确定主牌时，自己不能打在打底牌。上一场的赢家可以拿走最后必须剩下的六张底牌，这样就可以补充自己的不足，把一些不需要的牌换掉。

得分的牌为5、10、K。积分办法为输家的牌是最大的，而且有分都可以拿出来放着，最后看总积分。一副牌时，输家获得40分为平级，下一场两边需要抢办主牌，哪一边抢到了就成为了赢家；获得45分时为赢，65分可以跳一级，获得65分，最后手里的牌又大，则可以跳两级。   

有时候某个输家揭完牌了，手里一分都没有，则可以 “革命”，就是不需要打这一场了，大家重新来过，而且输家如果抢到主动权，则他们就会变成了赢家。

牌的大小顺序一般为大王、小王、确定的主牌、打几还有别的几（如打6，红桃为主牌时，第三就是红桃6，第四就是方块6、黑桃6、梅花6），接下来则为A、K、Q、J、10、9、8、7、5、4、3、2。副牌的大小依次为:A、K、Q、J、10、9、8、7、5、4、3、2。

有时候还有一些处罚性的游戏规则，比如打到8时如果输了，则需要“吹喇叭”。打到J时输了，就需要回到2重新升级，表示勾下来了。用小王确定主牌，那么只有6个主牌，其他牌K最大。用大王确定主牌时则和原来的规则相同。

玩扑克牌可以当成娱乐，减轻压力。同学之间玩时，可以增加交流，增进友谊。而且打扑克牌时不仅要会分析别人手中的牌，还要记住哪些牌已经出了，哪些牌可能在谁的手中，应该怎么出牌最有利，非常有利于开发智力。

扑克牌比较便宜，学生自己准备也可以做到。游戏时间灵活，不占多大地方，完成作业的同学随时可以组织来玩，不需要老师费心组织。如果老师个人对此有一些不同意见，觉得挖坑等会让学生沾染赌博习气，可以让学生只打升级，因为有竞争在里面，所以玩很久都不会厌烦。

1、这个主题活动刚开始时，一部分同学不会玩复杂的，那么就可以选择扑克牌中比较简单的玩法，比如“弥竹竿”。这种扑克牌的玩法只要认得数字就可以玩，可以让一年级同学在第一周学习数字时玩，加深对数字的印象。
2、学生要在游戏前确定游戏规则，因为不同的经历和教授者可能产生不同的游戏规则，规则不统一就可能产生分歧，甚至矛盾。而且通过这个环节可以让学生明白，不论是游戏还是做别的事情，都需要遵守规则，不能随心所欲。
3、在完成作业进行活动时，要求学生用心用眼不要用嘴，不能说话影响其他同学学习做作业。
4、定期组织交流，积累经验，让玩扑克牌变成一种学习经历，而不完全是游戏。
5、玩扑克是为了减轻压力，不能用于赌博，否则取消。

如果在课堂上让先做完作业的同学在同学中间玩，可能影响其他同学的情绪，急于完成作业去玩，而不认真对待作业。不过，所有事情都有一个过程，慢慢学生习惯了、接受了就能静下心来对待了。我们需要在实践过程中不断总结经验教训，让这一活动更加适合本班学生实际，更加有效地促进学生的学习和发展。现在农村多数家庭都留下了老人和孩子在家，那么假期里孩子可以和爷爷奶奶们一起打扑克牌，让老人有益身心健康的活动可以进行，也可以促进关系的亲近。