飞云镇教育办2019年教研工作总结 及2020年教研工作计划

—飞云镇教育办2019年教研工作总结

及2020年教研工作计划

年初，教育办以及辖下的各校园均成立了教改教改工作领导小组，确保了教研教改工作正常有序开展。同时也让愿吃苦、肯干事、有能力、有进取心的年青教师不断地充实到学校管理工作岗位上来锻炼，让学校管理者薪火传递，生生不息。

1.发挥团队教研力量。抽调各校（园）骨干力量组建教研团队，定期开展教学研讨、教学督导，示范引领、培优扶弱。尤其县市级课堂教学讲赛及各类教学研讨活动，彻思改变过去单兵作战模式，充分利用团队力量，打造精品课堂，推送各级名师。

2.打破校际藩篱。学校规模小，教师和学生少，各类教研活动开展受阻，为此教育办充分发挥片区优势，以大带小，小小合一，片区内学校集中开展教研活动，取长补短，增进了校际之间的交流，最大限度的弥补了小规模学校的办学缺失。

3.实现课题零突破。为了确保学年内所有立项课题成功结题，实现零突破，并借此逐步将课题研究向学校延伸，强化了课题的真实性和实用性，力争做到研而有用，用则有效，为提升教学质量增添了动力。

4.探索小规模学校个性化教学。结合市局《关于推进农村小规模学校个性化教学的指导意见（征求意见稿）》，推行小规模学校个性化教学尝试。教育办确立飞云镇南庄头小学、飞云镇元朝小学两所实验校开展个性化教学体验活动，待个性化教学逐渐成熟后依次向其他学校推广实施。

5、坚持以课堂教学为主阵地，奏响“大练兵、大比武”的主旋律。举办了两次全镇课堂教学讲赛活动，切实促进了课堂教学改革向科学化、体系化、普及化发展。2019年5月三区支教教师殷春发在坡头小学上示范课一节，2019年10月三区支教教师俆新霞在中心小学上示范课一节课。2019年7月教育办获得第三届“天翼杯”班班通课堂教学讲赛优秀组织奖，中心、坡头、南峪小学为优胜学校。在2019全市小规模学校个性化教学比赛中，樊赟获得市级一等奖，在全县复式班教学讲赛中，尚金科获得三等奖。

6.教育宣传力度大大加强。各校（园）能够坚持把教育宣传作为社会认识教育发展的主阵地，积极通过《泾川教育》、《泾川教研》、《平凉教育网》等媒体宣传报道本学校的活动成效和典型做法。各校（园）能及时收集整理活动资料，积极报送信息至《泾川教育》、《泾川教研》等微信公众平台，部分教师能利用业余时间，制作精美的美篇，记载活动的开展和心得。截止目前，教育办及各校（园）信息报送量达到100多条，被《泾川教育》、《泾川教研》、《平凉教育网》等平台选用刊登的达到80条以上。

7.大兴教研之风、重视教学反思,提高教研水平。 

一年来，校园长、学校班子成员以及其老师的听课、评课均符合教育办文件要求，各校园每周一次一主题的教学研讨活动开展扎实有效，有力助推了教育教学的全面发展。教育办要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中,要求自觉地对老师的教学行为和学生的学习行为进行反思,不断调整教学重心和教学方法,使课堂教学高效地进行。教学后,对自己的教学行为进行批判性反思,使教学经验理论化。通过反思,教师的教学能力有了明显提高。

8.加强校本培训力度,不断提高教师综合素质。　　

一是充分开展各类校本教研活动，促使校本培训真正落到实处，融入到教育教学过程中，促使教师队伍专业化发展，采取教学比武、基本功测评、组织外出学习、接待外校交流等形式，督促青年教师业务尽快成熟，成为教学上的中坚力量。二是各校（园）大力支持教师建立教育平台个人研修工作室、积极参加“一师一优课”活动，网上晒课、上传微课、发表教学随笔等形式的网络研修活动。并抓住国家第二轮国培计划实施的时机，合理安排各层次骨干教师积极参加各类网络研修和集中培训，为校本培训的开展打好基础。四是教师要有政治学习笔记、业务学习笔记、校本培训笔记、听课笔记、每期听课学校领导不少于30节，教师不少于20节，学习笔记每期每类均不少于40页，读书不少于2本，至少精读一本教育理论专业书籍。

为了让教研教改工作向更深层次发展，充分发挥了指导老师的作用及教研教改的辐射带动作用，全面展示全域教研、现场教研的教学魅力和学术魅力，促进教师的发展和学生的成长，现将2020年教研教改工作计划如下：

新学年，我镇的教研工作将坚持以稳步提高教学质量为中心，突出“两个重点”（全方面实施素质教育、深化课堂教学改革）。做好三篇文章（加强教学常规管理，努力在管的科学做文章；加强教研、教改和教师素质提高工作，努力在教的科学上做文章；激发学生的求知欲，教给学生正确的学习方法，努力在学生的学上做文章）。为此要重点做好以下两大方面工作：

根据校本教研的实际情况，今后将进一步注重校本教研的层次性、多元化、师本化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业化成长。

1、加强课题探讨，在交流中内化。

     鼓励教师进一步加强网络学习，注重与教育名师、名著对话。积极参加“信息技术与课堂教学整合”的校本课题实验探究，开展“问题化”教研活动，形成教师之间相互听课、评课的良好教研氛围。要求校园长每期听课不少于30节、各校园班子成员听课不少于20节、其他就是听课15节以上、评课10节以上，确保校本教研的实效性和针对性。

2、加强学习引领，在实践中反思。

    坚持业务学习不松劲。教师集中业务学习要制定好学习计划，坚持“工作即学习、教学即研究”的思想。各位教师应积极撰写教育叙事、典型教学案例、论文、教学随笔等，要将各类文章的撰写作为促进自我成长的重要手段，做到：“一读”（坚持每天上网或从教育刊物上阅读有关教育信息、优秀文章、名师教育专著），“二写”（每周写一篇教学随笔、教学反思或教学札记，每学期写两篇有价值的创新教案或有较高理论水平的教学论文），“三上”（新入职教师每学期至少上一节汇报课、骨干教师每学期至少上一节示范课、三区支教教师每学期至少上一节引领课）。

3、加强推门听课，在评价中提高。

积极开展推门听课活动，通过听课，随时发现问题，及时加以指导和改进，进一步提升教师的新课改理念及业务能力。

4、加强校际交流，在学习中发展。

注重新课标学习、注重课题实践探究、注重教学反思、注重解剖课例，坚持走出去，学经验、求方法、看实效；坚持请进来，剖不足、挖潜力、谋创新。坚持开展每周一节课改汇报课、每周观看一节课改优秀案例光碟、每月召开一次教学研讨会；在提升课堂效益实施课题研讨中做到重实效，不摆花架子，较好地把课改工作引向纵深发展、横向发展，真正达到有利于教学和教师的自我提高。

全面提高学校教育教学质量，规范教学行为是前提，强化过程管理是保障，坚持“规范管理”与“创新发展”并重的原则，鼓励教师自主发展、自我提高，充分调动教师工作的积极性和主动性。

1．严格执行课程计划，坚持按课表上课，保质保量上好每一节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离开教室、上课接打手机等现象，学校教导处将加强随堂检查力度。
     2．强调“五抓”，追求有效。
   （1）抓实备课。备课要做到“五有”（脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”）；“六备”（备目标、备提问、备板书、备练习、备学生、备教具）。备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹尽量要工整、清晰。要有教学反思，反思一定要及时写，字数不作明确规定。教学反思可从以下几方面撰写：①记录教学成功的地方；②记录教学遗憾的地方；③记录教学机智的地方；④记录学生独特的见解；⑤记录再教设计等。
   （2）抓活课堂。要求每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留有一定时间练习消化，以达到当堂知识当堂巩固的效果。“活”不仅在于教学手段的运用和课堂气氛的活跃程度，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的多样化，思维程度的深刻性，学生的参与度，最终让每个学生都有收获。
　 （3）抓勤辅导。要求学生要明确学习内容，教师要及时辅导。确保学生能较好地完成作业，温习预习功课，使疑问及时得到解决。
　 （4）抓精练习。每天各科作业除了量的要求适度外，特别注重质的要求，强调出题规范化、有针对性、分层要求。定期搞错题过关，精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。
　 （5）抓细分析。精细分析每阶段、每学科教学策略及具体措施；精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每种题型、每个知识点、每次考试后，开好质量分析会、进行横向、纵向、对比分析，重在揭示问题，查找主观原因，落实改进措施。

在今后的工作中，我们将继续立足课堂、以生为本、以研促教、以教兴研，倾心打造高效原生态的课堂，奋力谱写飞云镇教育办教育教学事业新篇章。

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