红河乡九年制学校2019年教研工作总结及2020年工作安排

红河乡九年制学校2019年教研工作总结及2020年工作安排

教师是提升质量的关键。业务理论学习是提高教师教育教学水平，更新教育观念的重要途径。只有不断学习，才能更好的自我完善、自我提高，才能跟上飞速发展的教育形式。为了让教师主动参与教研教改，坚定教研教改的积极性，强化和提升教师的师德素养和业务能力，我们依托政治学习、业务学习和“立师德·铸师魂·开学第一讲教师系列教育活动”等师德师风建设活动，让教师带着存在的问题去学习现代教育理论，学习学校管理方法。通过系列教育和学习，既夯实了教师的理论素养，又提高了业务水平，增强了主动参与教研教改的积极主动性。

面对学校教学质量滞后的现状，领导班子多次召开专题会议，深入分析学校的教育教学情况，制定了各项工作计划、规章制度，确定以课堂教学改革为突破口，构建适合我们红河学校的课堂教学模式。行政领导经常深入课堂听课，了解教学动态，掌握了教学的第一手资料，为课堂教学做好了依据。在学校领导的带动下，教师相互听课已蔚然成风，大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，相互发表意见，交流困惑，共同提高了教研组的凝聚力和研讨能力。结合县局的安排，我们组织了全校性的课堂教学大讲赛，所有人员、学科都参与。遵循“以赛促教、以赛促研”的目的，每位授课老师备写出电子教案，交教研组长审阅。通过之后交付打印再按照安排参赛上课。课后评委及组内成员进行认真评课。授课教师要就自己的教学设计思路、授课得失进行详实的说课，其他人员进行客观中肯的指导点评，以求提升全体教师的课堂教学水平。针对物理、化学、生物、科学教学轻视实验的现状，我们组织开展了教师实验教学讲赛，全体参赛人员充分施展了自己的特长，为我们呈现出了异彩纷呈的课堂。课赛结束，我们又进行了全面的总结，成功举办了“新课改论坛”，让参赛获奖教师把自己的成功经验进行概括总结，并毫无保留地传授给全校教师，以促进整体提高。

通过全体教师的共同努力，全校教师业务能力及教学热情都有所提升，教学风气等方面也在逐步走向完善，并得到了家长的肯定和好评。

化学实验教学竞赛课

师资力量的雄厚与薄弱直接影响学校的教学水平。由于师资所限，数学、英语学科一直是制约我校教学质量的致命因素。为此，我们建立弱科质量预警。每次检测考试结束，教师首先进行认真的质量分析，写出《薄弱学科、薄弱年级质量分析报告》，填写《薄弱学科、薄弱年级质量预警登记表》，结合实际，制定出切实可行的补救提升措施。教导处依据弱科提升计划，在平时的教学检查和管理中加大跟踪检查和指导。发现问题及时跟进督促培训，限期改正。经过一年多的努力，数学、英语学科教师教学基本进入了规范健康的模式。

教育教学是一项复杂的系统工程，真正提高教育教学质量必须做到脚踏实地，扎扎实实地加强学校各项管理，抓好每个细节。按照上级教育部门对课程设置方案的要求及我校课程实施计划的相关规定，根据实际情况，我校制定了课程实施方案，开齐开全课程。在具体执行过程中努力做到保证课程设置的完整性，保证学年安排不随意更改，保证各类课程授课总时数。学校制定并完善了一系列制度，通过不定期抽查和分阶段普查相结合的方式，检查每位教师的教案、作业批改、听课记录、学生成绩考核等，将检查结果作为绩效考核的重要依据。加强课堂教学的跟踪，坚持听课、评课制度，及时与教师交流，提出指导性意见，解决教与学中的各种问题与困难，促进教师的改进和提高。面向全体学生，因材施教，最大限度地激发学生学习的积极性、主动性。注重学生作业质量，统一规范作业格式，大力提倡分层练习。注重学生发展性评价及学生能力培养。

教师在进行业务提升校本培训

为了切实提升教学质量，从根本上转变教风、学风，我们注重每次的学科质量检测的全过程，特别是强化监考，端正考风，以考风促学风。每次考试结束，我们要求所有学科写出试卷分析，提出今后提升质量的具体措施。从年级组、教研组、教师、学生、家长等不同层面召开质量分析会议，结合试题、学生知识技能掌握、教师教学得失等情况，让大家畅所欲言，集思广益，为今后的教育教学找方向、出主意。对考试成绩优异的学生我们给予表彰奖励，也给家长佩戴大红花。工作中我们注重对九年级、六年级的质量分析。要求各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作(优秀生、中等生、学困生)。如优生的培养，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课后可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各学科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

   立足本土资源，我们充分发挥学校优秀骨干教师的引领作用，以帮助新教师尽快适应教育教学工作，掌握先进的教育思想、教学方法，促进青年教师尽快成长，达到教师队伍“师徒结对、以老带新、以新促老、共同提高”的目标，我们开展了名师青蓝工程。发挥骨干教师的传、帮、带作用，每学期我们都安排了不同年级的示范课、观摩课。通过听评议活动，促进青年教师健康快速成长。按照青蓝工程计划，组织结对帮扶，要求青年教师按照“青蓝工程”的培养目标要求，制订自我发展规划。分析自身素质和专业特长，确定发展方向;制订措施，明确发展具体途径;熟悉学校教育教学情况，熟悉学生心理发展特点和班级管理规律，充分利用现有教学条件，借鉴他人，成就自己。此外，对于新入职或者调整了教学岗位的教师，我们通过试讲课、提高课、汇报课，促其加快进入角色，适应岗位。 

生物实验教学的同学们在使用显微镜

回首过去，我们的教研活动还存在诸多不足：

一是教师的教育教学理念虽然有所转变，但是转变不大；或者是“心动”了而未“行动”。我行我素、观望等待者也有之，致使整体教学质量不高。

二是教研工作只是停留在浅层次，不注重深层次的总结研究，教师的论文撰写、课题研究还没有实质性的突破。

三是高效课堂教学模式仍然处于探索阶段，教师的授课学生的学习方式仍需要不断改进优化。
  

一、多层次、多角度开展“请进来、走出去”活动，组织联片教研活动，让教师开拓视野，解放思想，学习借鉴，大胆创新，开创适合红河学校的特色教育教学新路子。

二、以课堂教学改革为主要载体，深入挖掘制约教学质量的因素，积极探索，突破瓶颈，初步形成具有特色的高效科目、年级。

三、引导教师从授业型向研究型转变，注重工作总结和经验积累，鼓励教师积极撰写发表论文，申报省市级课题，打造一支专业化的研究团队。