【教学研究】杨婷：足球课程在幼儿园的构建与实施

一、足球游戏化课程的价值

（一）足球游戏化课程，益于幼儿毅力的锻炼

足球课是一堂体育运动课程，足球课程游戏化的实现是经过幼儿园和教师精心进行设计的课程。通过在游戏化的教学中锻炼幼儿在生理和心理的发展，当两者出现不协调的时候教师会采取适当的游戏规则进一步优化足球课程教学。更重要的是幼儿在游戏化的足球课中，在知识和实践中体会到团队协作的意识，同时在沟通和锻炼上也有更好的体现，在游戏合作中往往需要一定的毅力让幼儿坚持的进行足球活动，为此对幼儿的毅力锻炼提供了很好的帮助。

（二）游戏化适用幼儿人群范围广

游戏化是一种有趣味的人际活动，对于不同年龄段的幼儿来说都是适用的幼儿园和教师在设计游戏化的教学过程中考虑到不同年龄段的幼儿，然后设计出了不同的足球活动，如传球和射门等。课程设计实施的丰富性，为不同的年龄段的幼儿都带来了不同的乐趣，这种因材施教的方式更能够适用于游戏化的足球课程，也反映出不同的实施效果。

（三）足球游戏化课程对幼儿有吸引力

传统的教学方式大多都是在课堂中进行，对幼儿也无法体现出高效的教学，采用游戏化的课程，给幼儿展现出新颖的同时更加吸引幼儿的眼球。幼儿在生长发育期间喜欢好动，对于一些年龄较小的幼儿运用“乌龟赛跑”等小游戏，大班的幼儿则采用射门等足球式的活动，都能够在很大程度上吸引幼儿的注意力。

二、足球课程的设计

足球课程可以开展的形式多样也体现出丰富多彩的教学方式。教师在设计课程的时候需根据不同的幼儿年龄段进行合理的规划，把每个教育阶段需要掌握的知识结合到足球的游戏化课程中。如给属于小班的幼儿根据其的心理和独立能力等行为进行分析，设立独立性较强的课程，以此来锻炼独立性减少从众心理。中班幼儿则开展足球情景较强的游戏活动，让幼儿投身于游戏的情景中学会解决实际的问题。大班的幼儿在对足球上也有一定的认知，这时候就需要他们结合知识进行实践，采取具有挑战性的游戏会让幼儿体会到游戏中的团队协作的力量。总之各式各样的活动需要教师的合理设计。

在设计过程中教师也不要忘记体现出足球的独具特色。将游戏和足球稳定的结合体现出特色的同时结合足球方面的知识，根据不同的简易程度安排到不同的游戏中，有挑战也有振奋人心的乐趣，才能体现出游戏化的课程的重点。最重要的一点就是教师要始终不忘设计游戏化课程的目的，是让幼儿在心理和生理都有好的发展，若出现异常情况，教师应当对游戏化的策略做出改动，以适应幼儿的发展，体现游戏化足球课程的价值。

三、游戏化课程的策略和实施

（一）足球场地规划

推行游戏化的课程不能一味盲目的追求，更应当在以幼儿安全的基础下推行。因此要展开足球游戏化课程需要合理的设计足球的场地，需要在推行之前有专门的设计人员和安全的检验，对此作出合理的规划。同时课程的开展除了户外的活动也可以举行室内的游戏活动，在教室完成游戏化的教学让幼儿多接触足球方面的知识，深入化的教学方式进行理论和实践的结合。

（二）教师的培养

足球游戏化课程的开展需要高质量的教学。幼儿园选择专业的教师资源是对幼儿家长和幼儿的负责，选择合格的教师资源后也不忘在每个时间段对教师进行专业的教学培训，让教师尽职尽责，做好培育幼儿的责任。这项任务的实施不仅对教师有着启发作用，更重要的是考验着一个幼儿园的负责的态度和育人的行为，只有做好才能培育新一代的人才。

（三）丰富特色的游戏课程

课程的丰富性能体现足球游戏化的特色。游戏的材料各具特色，教师在选择时，根据幼儿的特点选择幼儿益于接受和吸收的游戏活动，选择开放式的多样性的游戏教材。同时根据足球游戏的特色性，结合幼兒在实际生活中接触比较多的实物开展游戏，增强幼儿的记忆力，开放式的游戏也有挑战幼儿的独立思考和客服困难的毅力。

综上所述，结合幼儿时期的特点，开展足球游戏化的教程是能有效的锻炼幼儿的早期的健康发展为其在成长的道路上奠定基础。足球游戏化课程的开展也有效的吸引了幼儿的兴趣，在教学方式上也更加新颖，提高了教学的质量和水平，丰富了幼儿的课堂，创作了幼儿园的和谐的气氛。