【培训心得】余丽莎：同课异构显身手 说课听课学经验

1. 课前说课有利于教师备课质量

的全面提高

说课要求必须说透教材处理（学科核心素养、重点、难点、关键、知识体系的构建等），说教学方法（方法及依据，对应的学习方法，师生如何互动，如何提问等），说明设计意图（渗透什么思想方法，例题、练习、作业意图，体现什么特色），说清教学程序（如何引入、授新、提问、小结、自主、合作和探究，不仅要说清教什么，怎样教，更主要的是说清为什么这样教）。而一般老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。

2. 英语教学应注重学生综合能力

的全面发展

《英语新课程标准》提出：英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣，发挥自主学习的能力和合作精神，在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。

在此次的课堂教学中，各位老师在教授文本“学习奥运会知识”的同时，尤其注重对学生文化意识的培养，特别是对中国举办奥运会而产生的民族自豪感的宣扬。在学习“更快，更高，更强”的奥运精神中，重视培养学生团体合作、努力拼搏、积极向上的精神。白银一中的王文军老师更是将学生的团体合作贯穿于整个课堂教学，让学生们身体力行的参与其中，既增加了课堂的趣味性，又使学生们体验到了团体合作带来的成就感。

3. 教师应树立终身学习理念，以丰富教育教学艺术

苏霍姆林斯基曾说“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有自己的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性，在此次活动中得到了充分的展示。庄浪紫荆中学的张婷婷老师对学生兴趣的激发和嘉峪关一中的郭忠民老师SQ3R教学方式的使用都让我受益匪浅。而白银一中火琴昌老师采用了体裁教学法，将文章中的采访分为采访前，采访中和采访后，使得学生完全掌握了采访对话体这一文体的特征，又呼应了必修五第四单元的采访文体。

此外，英语作为一门语言，时刻都在变化，外来词汇的不断加入，不同文化的不断冲击，都使得英语的包容性更强。这就对新时代英语教师提出了更高的要求。作为一名英语老师，不应再局限于课本知识，应该不断学习，及时更新自己的知识，丰富自己的头脑，在研究中反思自己的不足并加以改进，终身学习。

本次“同课异构”教研活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习、共同研究探讨，共同提高的目的，更重要的是从中领悟到许多有价值的东西。通过认真反思，我发现自身知识结构上存在很多不足之处，特别是对新课程的教育理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度。所以我需要借鉴别人的长处，更需要在平时多方面地去学习各种教育理念，在实践中不断探索、总结，不断改进课堂教学，努力提高英语教学水平，从而使自己在以后的教学生涯中更好地成长。