【教学研究】宋曜：创设孩子学习英语的家庭环境

今年开学初，孩子刚刚上九年级，有一天放学回家，嘴里一直念叨：“九年级英语太难了，记不住单词。早自习好不容易记下了，很快又忘了！”“好孩子，不用急，咱们一起想办法。”我和孩子一边吃饭一边聊了起来，原来孩子进入九年级以后，英语的词汇量增加，短语和句型变多，课文也长了。而他们学习英语主要是写，包括写作业，填练习册，完成导学案，单元检测，月考，中期考试和期末考试，都要靠写来完成。只有在早自习30分钟的时间里读。课堂上有时候放一遍听力磁带，大部分学生没有听懂就过去了。

我不禁陷入了沉思，作为过来人，当初我念书的时候，是很爱读英语的，自习读，上课读，课余读，读出了语感，读出了兴趣。

作为家长，我认识到家校合作的重要性。急忙拜访了孩子的英语张老师，给她反馈了孩子学习英语的困境，并特意指出孩子缺乏读，更不会说，成了地地道道的“哑巴英语”。我原以为她会采纳我的建议，在课堂加大“读说”训练。没想到她说：“考试的时候，学生只有把知识写在试卷上，才能阅卷评分出成绩。这就决定了要注重写的训练。而不考英语口语，我们教学时间有限，只有一点听力的练习，再没有过多的时间读，更没有时间去说。你的孩子如果想有大的进步，只能靠他在课外想办法了。”我又跑到他班主任处查看了孩子近年来的英语成绩，七年级期末85分，八年级期末80分，九年级还会再退步吗？

我一时感到问题很严重，急急忙忙上网查资料，原来要学好英语，就要通过“听说读写用”这五个法宝。孩子只用了“听读写”，还没有用“说”和“用”。怎么能不退步呢？

找到了孩子学习英语的“病根”，我喜出望外，决定对症下药。晚上睡觉前，我主动和他谈心，指出他目前学习英语的不足。本想孩子会高兴地接受我的建议，今后会加大“说”和“用”，没想到他叹息着说：“没有学习英语的环境，今天学了明天忘。要是能在英美国家学习就好了！”

我感觉被迎面浇了一头凉水，心里想：“难道我还要把你送到英美国家学习英语吗？”我一时感觉到很苦恼，怎么办呢？

我一直冥思苦想，彻夜未眠，黎明时分刚刚入睡，就做了一个梦，梦见了我和孩子在美国生活，用英语流利地说话。

“叮铃铃——”学校起床铃响了，我从梦中惊醒，我还在中国，一切照旧，孩子上学去了，剩下我独自一人发呆。“难道在中国就不能学习英语了吗？有了，难道我就不能带头说英语，和孩子用英语对话，创设孩子学习英语的家庭环境吗？”我恍然大悟，一拍大腿，决定身体力行。

我翻箱倒柜，找到了我当年学生时代学习英语的旧课本和孩子小学英语课本，如饥似渴地看了起来，没想到大部分竟然会读，我情不自禁地对着家里的东西说了起来，桌子table、书book、椅子chair和床bed等。对了，还有日常用语。

这天中午放学后，孩子刚一进家门，我就兴高采烈地说：“Hello,songchenglong ,good morning.”孩子先是一愣，然后笑着回答：“Morning ,dad ,thank you !”我俩相视一笑，心照不宣。接下来，吃饭的时候，我们又谈了一些日常口语，我笑着说：“What would you like?你想吃点什么？”他笑着回答：“Noodles and fruits.面条和水果。”我端上饭菜，笑着说：“Help yourself.随便吃。”孩子一边吃一边说：“Thanks！多谢！”

孩子红彤彤的脸上荡漾着幸福的笑容。这一刻，我感觉到自己的心血没有白费，我成了世界上最自豪的人！

忽然，孩子若有所思地说：“爸，咱们说的英语不标准，我们英语张老师说的很标准，英美电影中人物说的英语那才叫标准呢？”

我语重心长地说：“良好的开端是成功的一半，今天咱们才刚刚开始，已经能开口说英语了，是一个不小的进步，不要怕出错，大胆地说出来，慢慢纠正错误发音，坚持不懈就会达到标准化，上升到你英语张老师和英美电影人物的水平！”

孩子信服地点了点头。从此，我和孩子坚持每天说英语，成功地创设了家庭英语学习的环境。孩子再也不抱怨英语单词记不下、肯遗忘了，开始变得爱学英语，也更爱说英语，把当天所学的英语知识能够熟练地应用到日常口语中。这也督促我一有空就配套学习他的九年级英语书，听英语听力磁带，还买了步步高学习机，听名师讲课、记单词、背句型、学语法、读课文，忙得我团团转。孩子一放学，我就向他请教疑难问题，他也好为人师，津津乐道地给我讲解。不知不觉中我家英语学习的家庭气氛浓厚起来，他的英语张老师也常常来我家做客，我们都用英语交谈着，孩子变得异常活跃，英语说得滔滔不绝，张老师还给他指点迷津。

后来，在学校举行的中期考试中，孩子英语考了94分，有了很大的进步！

孩子笑了，他的英语张老师笑了，我也笑了！