【教学研究】薛丽霞：群文阅读的阅读策略及能力培养

梁启超的《少年中国说》里提到“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步”，这段话指出国家的富强要从孩子抓起。前苏联教育家苏赫姆林斯基说：“一个不热爱读书的民族，肯定是没有希望的民族；一个崇尚读书的民族，则肯定蕴蓄着巨大的发展潜力。他告诉我们读书对于一个民族发展的重要性。而我国著名特级教师于永正也这么说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”他的话再一次给我们指出了阅读不仅可以丰富一个人的有限人生，还可以体现一个民族的精神气质，铸就一个国家的文化根基。一个人如果从小养成良好的阅读习惯，一生都会受用无穷；一个民族养成阅读的习惯，这个民族就会充满智慧和希望！ 

《语文课程标准》明确提出了小学各学段学生课外阅读的要求：小学第一学段（1-2年级）课外阅读量不少于5万字，背诵优秀诗文50篇（段）；第二学段（3-4年级）课外阅读量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段）；第三学段（5-6年级）课外阅读量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇（段）。也就是说，小学生六年的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。然而，据调查，对农村小学生来说，90%以上的学生没达到课标要求，其中，50%左右的同学一学期几乎没完整地读过一本课外书！造成这种现象最根本、最重要的原因是学生对课外阅读缺乏兴趣。如何培养学生的课外阅读兴趣呢？在近几年的工作中，本人结合教学经验以及亲身实践总结出以下策略。　

在学生成长过程中，名人（包括学生心中的偶像）的故事对他们的影响往往是无法估量的。通过讲述古今中外一些名人读书成才、成功的故事可以有效激发学生读书的兴趣。方法1：讲完整，谈启示，激兴趣。如，凿壁偷光的故事，然后再让孩子们把这个故事讲出来，听完故事之后我又向他们提问，匡衡为什么要凿壁偷光呢?这时候孩子们争先恐后的回答着我的问题，最终的答案则是：“由于匡衡想看书却因为家里穷买不起灯油才会借光的”这时候我就顺势问孩子们，那你们看书有点灯吗？孩子们都异口同声的说有，当时我还表扬孩子们很诚实，我问孩子们想不想看书，要不要我给介绍几本，结果他们兴致很高，都说想，当时我就给他们介绍了几本如《假如给我三天光明》《孙权劝学》、《少年包拯学断案》《福尔摩斯探案集》、《爱迪生》等。 

就是通过重点培养、热情表扬班上读书习惯好、收获大的学生，或通过这些学生现身说法的交流来激发更多学生的课外阅读兴趣。榜样的力量是无穷的。如，我们班的张金宇、田振熙、张馨芳、何晶等几位同学就是六年级一班学生中的课外阅读榜样，他们因为课外阅读量大、阅读得法、阅读习惯好，所以阅读能力强，习作水平高，在学期期末考试中语文成绩也一直名列年级前茅，是六年级各班同学的榜样。为此，我在班上举行了“小书迷”评选活动，并请被评为“小书迷”的同学站上讲台给其他同学讲自己读书过程中的乐趣以及读书的好处。活动结束后我们班学生养成了周末互相借书来读的好习惯，从那以后，我班学生课外阅读的兴趣逐渐增浓了。 课间大部分学生都习惯了以书为伴，追逐打闹.打架斗殴的事也少了很多，看到此情此景我奋笔疾书写了一篇《走遍天下书为侣》的文章，并在县局月刊发表。

1.在教室悬挂关于读书的名人名言，如:培根曾说过，读书补天然之不足，经验又补读书读书之不足，大诗人苏轼也曾说过，腹有诗书气自华，读书万卷始通风神，可见读书的重要性，

2.建立班级图书角、读书园地。并且定期开展“好书一起分享”的活动等，鼓励学生好书互换或者把自己（师生）捐的书分类，选出图书管理员，每周两次午间开展读书活动，也可以把自己在家里看的书带到教室里来看，让教室书香飘逸。 

3.打造书香班级。“与好书为伴，打好人生底色；与经典同行，塑造美好心灵”目前已成为我校师生共同的愿望、不懈的追求。近年来，我校以“打造书香班级，开辟成长绿洲”为指导，加强图书角建设，借助各种读书活动的开展，引领全校师生从自身做起，从点滴做起，激发浓厚的读书兴趣，培养良好的读书习惯，营造人人“乐于读书、勤于读书、善于读书”的书香氛围。 

1.让读书走近每个家庭

争取家长支持，营造家庭读书氛围。即，通过召开家长会或建立家校联系卡，让家长转变观念，支持孩子读有益的课外书。帮助孩子选购书。定期开展亲子共阅读活动。

2.兴趣引导

开始的时候，父母应多让孩子接触一些简单的、插画多一点的书，让书中那些五彩斑斓的图画引起孩子的兴趣和好奇心，这样孩子才能够有更多的兴趣去来了解书中的故事。同时，父母还要以唱歌、讲故事的形式给孩子讲述一些书中的知识，让孩子对书抱有好感，让他对书中的那个世界怀有一种美好幻想。

3.环境影响

家庭环境对一个人一生的影响相当大。如果一个家庭的成员都有着良好的阅读习惯，会潜移默化的影响到孩子，让小孩也对书产生好奇，慢慢的会养成孩子爱读书的好习惯。

4.阅读环境

在孩子读书的时候，父母要尽量给孩子创造一个好的阅读环境。试想一下，孩子正在认真阅读，父母在另一个房间大声的看电视，结果会怎样呢？父母尽量不要让外界的一些因素去打扰到孩子的阅读，这有利于孩子阅读习惯的养成。

5.交换阅读

父母要鼓励孩子多与小朋友交换自己的书籍，互相换着阅读。这样的目的并不是让孩子看特别多的书，而是借与小朋友交流的机会，培养孩子的阅读兴趣。

6.借书阅读

不知你是不是有这样一种习惯，借朋友的，因为惦记的很快要还而赶紧读完，自己买的，因为知道什么时候都可以去读，往往放在书架上，好久都没顾上去读。

其实，不论大人还是小孩都有这种心理，父母可以通过图书馆借书等，让小孩明白，有些书如果不及时读，就会失去，培养孩子那种爱书、惜书的意识。

好的习惯需要慢慢培养，如果一个孩子不喜欢读书，父母不可采取强制措施，而是逐渐引导，努力培养孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢上读书。

7.家庭读书方式；

①子女先读，父母再读，父母考子女书中的人物、故事情节等； 

②父母先读，子女再读，读完之后将书的内容变成故事讲出来等； 

③父母、子女先后读完一本书后，相互谈体会、谈人生； 

④父母与子女同读一本书后进行家庭说书表演或书本剧表演。 

经过班级、家庭的共同努力和熏陶，学生就能慢慢地喜欢上课外阅读并养成良好的课外阅读习惯。

有目的、有计划地开展丰富多彩的课外读书活动，让学生在活动中享受读书的乐趣、感受成功的喜悦，能有效地促进学生阅读兴趣的巩固与提高，长此以往，有利于学生养成终身阅读的良好习惯。如，开展限时阅读赛、读书笔记展、故事演讲赛、课外阅读小火车（每天早读课前，请一位同学介绍自己前一天课外阅读的内容或体会）、课外阅读知识手抄报展、习作大擂台等，同时要对在活动中取得优异成绩的同学给予及时的奖励，这样不仅能使受表彰的同学今后继续加强课外阅读，而且也会带动更多同学积极主动地参与课外阅读。

总之，兴趣是最好的老师，要想提高小学生的课外阅读量和质，使其达到《语文课程标准》的要求，教师和家长必须重视学生课外阅读兴趣的培养。学生课外阅读兴趣的培养是语文教师一项艰巨的任务，任何策略都必须建立在学校、家庭以及社会的共同努力和持之以恒的前提下才能奏效。我相信，只要老师们能切实做好以上几点并坚持不懈，学生的课外阅读兴趣一定会逐步提高。

参考文献：《育儿心经》 《少年中国说》 《语文课程标准》