【教学设计】王红莉：绘本故事《小黑鱼》教学设计

绘本故事是生动有趣的，它有着生动的画面、着丰富的语言和无限的想象空间，还蕴涵着深刻的意义，非常适合低年级孩子阅读。《小黑鱼》作为美国凯迪克金奖绘本，其带给孩子们的生活和情感体验，更是不言而喻的。作者李欧·李奥尼，被赞誉为色彩的魔术大师，这本绘本采用了水彩拓画的技法展现。独特的绘画风格足矣激发孩子的兴趣。本节课的教学从观察绘本的封面开始，在教师绘声绘色的讲述中展开，借助多媒体教学，广泛开展小组合作学习交流活动，让学生在互相借鉴中获得思维的发展、口语表达能力的提高和情感态度价值观的提升。整节课的设计，旨在让学生对读绘本产生浓厚的兴趣，在对图文的充分感知下，感悟生活的道理，并且注重对绘本阅读方法的指导，能为学生以后的绘本阅读打下良好的基础。

低年级的小学生对图文并茂的画报、绘本之类内容特别感兴趣，而且想象力丰富，因此，我从学生的兴趣入手，向学生推荐绘本，在引导学生读绘本时，适时培养学生的观察力，想象力和口语表达能力，并向学生介绍读绘本的方法，让学生学会读绘本，并养成爱读书的好习惯。

1.在静静的聆听和思考中享受阅读绘本的的乐趣。
2.指导学生认真观察书中的图画，培养学生的观察能力，想象力和语言表达能力。
3.理解故事内容，体会小黑鱼的聪明、勇敢等特点，明白团结力量大的道理。
4.认识绘本及知道绘本阅读的方法。

1.培养学生爱读故事，喜欢绘本的情感。
2.训练学生的观察能力，想象力和语言表达能力。

体会小黑鱼的精神，明白故事所揭示的道理。

一课时

《小黑鱼》的绘本书；ppt课件

1.教师简述《丑小鸭》的故事导入《小黑鱼》 并板书课题。
2.指导学生观察封面，教学生读封面。
3.观察封底，结合封面，猜想故事内容。
4.打开书的扉页，引导学生猜猜这个故事发生在哪里？（大海里）
设计意图：通过阅读绘本的封面、封底和扉页，使孩子们对故事的相关信息有大致上的了解，激发阅读的兴趣。同时指导孩子学习阅读绘本的方法是从封面、封底和扉页开始。

（一）教师朗读、学生仔细看图感受。
出示图1、图2、图3、图4，教师配乐讲故事。讲到“于是，他又高兴起来了。”停下来。
（二）组织学生开展小组合作交流学习。
1.出示合作学习要求：
（1）仔细看图。
（2）认真读文字。
（3）想想还有什么内容没有写出来？
（4）猜猜接下来小黑鱼会遇到什么奇迹？
（5）大胆和同学说说自己的发现。
教师相机板书读绘本的方法：看图、读文、想想、猜猜、说说
2.学生小组内合作学习，教师巡视指导。
3.教师引导学生交流学习感悟。
设计意图：通过学生的观察、交流以及表演，既训练了学生的观察力和想象力，同时，在语言表达上，学生的词汇也得到扩展，语言表达能力得以提升。同时潜移默化地教给学生读绘本的方法。
（三）师生共读，体会小黑鱼的精神。
1.教师配乐朗读，相机引导学生穿插着读。
2.引导学生说说小黑鱼的精神。
勇敢、坚强、善于观察、善于动脑……
3.是引导学生朗读感悟团结的力量。
设计意图：教师带领学生入情入境，使学生受到语言和情景的熏陶。让学生在体验中感受小黑鱼善于动脑筋、想办法的品质，给自己和集体带来的幸福生活。

1.你佩服小黑鱼吗？为什么？
2.生活中，你有没有和小黑鱼一样的经历？你是怎么做的？
设计意图：从文本过渡到现实生活，让学生学习小黑鱼乐观、善思、勇敢、坚强的美好品质，用学到的品质解决生活中的实际问题，实现情感态度价值观的达成。

这节课你学到了什么？
设计意图：让学生回顾整堂课，记住小黑鱼的故事，学习小黑鱼的品质，学会阅读绘本的方法。

续编《小黑鱼》的故事
设计意图：《小黑鱼》是绘本故事里的名作，值得一读再读。引导学生在课后继续读这本绘本，开动脑筋，续编故事，尽情发挥想象力和创造力。

《这是我的！》
彩虹池塘中央的小岛上住着三只自私的青蛙，他们一天到晚不停地争吵，生怕对方占了便宜。有一天暴雨来袭，小岛即将被吞没，他们挤在一块石头上。他们能度过难关吗？故事的结局是什么样的呢？快去读读看吧！