【教学研究】何彩霞：培养学生规范书写汉字习惯之我见

一要坚持以“法”为标准，切实增强规范书写汉字的意识。中国汉字是表义的方块字，形体美观，端正稳健，运笔流畅，组合落落有致，极富艺术性，它兼有形、韵、气、意等诸多特质，是传承中华民族文化不可替代的载体。写字是一项重要的语文基本功，要求学生“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。其中，写得“正确”是最基本的要求。语文教学中，要坚持以《现代汉语通用字表》《现代汉语通用字笔顺规范》等规范为依据，增强“法”制思维和意识，作为教师备课之参考，或遇到疑难之处便老老实实地请“法”帮忙，寻求“法”之援助。教师要以“法”为标准，增强用“法”的自觉性和坚定性，在平时交谈、听课、观看学生作业的过程中，如果发现笔顺或字形有误的情况，应及时提出自己的看法，积极教育引导学生不可根据个人的好恶、习惯等，高兴怎样写就怎样写，坚决纠正汉字书写中的不良习惯。

二要坚持以“师”为引领，充分发挥教师的示范引领作用。语文教师要在教学工作中以身作则，发扬长处，做到规范书写汉字，对全校教师特别是学生起到榜样带头的作用。在备课教案本上，要一笔一画地书写汉字，力求漂亮、美观;在课堂教学中，特别要注意板书，不可省时间、图快而潦草，要给学生作出“字帖”的样子。不仅要给学生示范如何规范书写，还要端正书写态度，对学生起到潜移默化的影响，培养学生规范书写的习惯。在作业批阅中，特别是作文评语中，要给学生树立规范化书写作文的榜样，从字体到规范笔画，从占格到语句表达都要十分注意，给学生留下规范、美观的影响，做学生的好“字帖”。学校可以举办师生书法作品展，特别是推崇正楷书写，强化教师三字基本功训练，形成规范书写汉字的浓厚氛围。

三要坚持以“常”为关键，持续抓好学生汉字规范日常训练。学生在小学阶段已经形成一些书写习惯，很多书写动作已经成为定势，写字也已经体现出一些书写者本人的写字体貌和个性特征，而这些习惯、定势、体貌和个性特征不少是负面的。对此，教师必须针对性地纠正高中学生写字和书写规范方面的陋习，严格训练学生写好规范汉字。有一些字比较特别，我们似乎一时难以把握规律，只能靠多读多写，用心强记。如“辱”字中，“辰”的第一笔“撇”没有遮住下面的寸;在“褥”字中，“辰”的第一笔“撇”却遮住了下面的“寸”;“唇”“蜃”中“辰”的第一笔“撇”均分别遮住了下面的部件。对于学生容易出错的部首和汉字，教师可以有意识地引导学生加以辨析，或者编写出顺口溜，帮助记忆。

四要坚持以“趣”为动力，不断激发师生规范书写汉字的活力。开展汉字规范书写活动汉字是中华民族的优秀文化，又是传承我国传统文化的载体，所以，在学习阶段写得一手漂亮的汉字，对于学生来说不仅可以在网络阅卷中提高成绩，更会对今后的学习和工作产生深远的影响。为了促进学生规范化书写汉字，学校可以开展多种活动。如定期举办学生规范书写汉字的作品展出，开展手抄报比赛活动，建立书法兴趣小组或者社团，尝试进行学校汉字听写大赛。这样，不仅能营造全校学生规范书写汉字的氛围，激发学生规范书写汉字的兴趣，还可以使全校学生汉字书写更规范、更美观，积极促进学校创建书香校园，为推动汉字文化的发展做出贡献。