胡小春：立足校情促成绩 齐心协力谋发展

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

根据会议安排，现我就将梁河学校过去一年里，中考备考方面具体做法向大家做以汇报，不妥之处敬请批评指正。过去的一年梁河九年制学校在上级教育主管部门精心指导下，在全体师生的共同努力下，比较圆满的完成各项任务，九年级中考虽取得了较为可喜的成绩，但不足以让人感到骄傲。今天我发言的题目是《立足校情促成绩  齐心协力谋发展》，主要从以下五个方面来汇报：

教育发展看学校，学校发展看教师，我校将教师队伍建设作为学校发展的出发点。

1.加强思想引领，强化教师主人翁精神。 梁河学校地处泾川最偏远的山区，教师基本都以校为家，根据这一特点，学校坚持以思想引领为主，制度约束为辅，凡是不搞一言堂，事事先征求教师的意见和建议，发扬民主，实现人性化管理。学校坚持“事事有人干，人人有事干”的管理理念，30名教职工除三人未代课外，其余人员全部代主课兼代副课，就连57岁的梁玉财老师也为三年级学生上语文和品社，以最大化公平消除教师的对比心理，逐步形成了“质量优先发展”的良好教风，尤其今年八九年级会、统考中，无一人落在全县倒三之列。

2.强化班子建设，增强质量意识。 面对学校教学质量连年滞后的现状，开学初，我校将教学质量提升作为学校发展的基本目标。充分发挥班子成员年轻的优势和活力，严格落实“一岗双责”制度，遵循班子成员“代好两门课程”、“包好一个年级”、“管好一方面工作”的管理原则，让每个班子成员都明确自己的职责，将主要精力放在各自的教育教学和学校质量提升上来，以身作则，率先垂范，要求教师做到的，班子人员必须做到，时时发挥示范引领作用，激励教师提升质量意识。在工作原则上，坚持推行“分工责任制”，强调“分工不分家”，我校已初步形成了“讲团结，讲奉献，比成绩”的管理氛围。   

3.加强教师培训，提高教师业务能力。 教师是教学工作的主导，教师成长是学校工作的重中之中。面对学校青老年教师为主，中年教师极少，师资队伍良莠不齐的现状，学校尽力克服经费紧缺问题，积极创造条件，鼓励年轻教师走出去，参加各类教育教学培训，为他们尽快成为教学工作的精兵强将奠定基础。一方面，严格落实县局培训计划，积极组织年轻教师外出培训，上学期，我校共有十多名教师参加市级以上培训，（两人赴平凉参加班主任和语文教师培训，一人赴兰州参加小规模学校管理工作培训，一人赴重庆参加数学专家团队培训，一人赴杭州参加校长能力提升培训，四人赴天津武清区交流学习，一人赴湖北学习）。另一方面，充分借鉴周边兄弟学校的先进教学经验和管理理念，多次组织年轻教师外出，进行课堂观摩，参与磨课、评课活动，曾先后组织十多名教师赴窑店中学、灵台什字学校等四所学校听课研讨。每次培训结束，参训人员都写出详细的心得体会，在职工会上与全体教师一同分享所感所悟，学校教导处安排一定的时间，搭建展示平台，让外出培训人员上示范课，让全体教师收益，使培训效果落地生根。在“青蓝工程”方面，我校继续实施“师带徒”帮扶活动，始终以“一年看起步，两年能成长，三年见实效”为宗旨，对年轻教师进行引领，“师傅”能对“徒弟”从教材的研读、教案导学案的备写及课堂教学的环节设计，进行细致入微的指导，尤其是磨课环节，学校领导亲自组织参与，督促帮助“徒弟”学有所思，思有所学。

为切实提高教育教学质量，我校立足教师实际，深入了解每个教师的思想动态，充分考虑教师的专业发展，加强教研教改，优化课堂教学，打造实效课堂。

1.强化教育教学环节，提升课堂教学效益。课堂是教育教学的主阵地，是提升教师专业素养和学生成绩的根本。为了加强教学研究，提高教师上课、评课、磨课的能力，学校加强备课环节的引领，要求教师研读课标，吃透教材，用活教法，注重备课的质量，突出教学反思，充分发挥个人的才智，确保课堂教学的有效性和目的性。教师一直坚持提前一周备课，周日下午到校后，由教导主任统一签字批阅，不符合要求的教案要退回重新备写，学校每学期定期检查教案、作业四次以上，严格划分等次，并将结果纳入绩效考核和年度考核之中，这样极大的增强了教案的实用性和课堂教学效益的最大化。

2.落实教研活动，促使教师专业成长。学校根据自身特点，将教师划分为初中文科教研组、理科教研组组和小学教研组，要求每个教研组每周至少集中听课一节，每月安排两次全校性的公开教学，坚持听一节课，反馈一节课的原则，由行政人员亲自引领、点评、指导，在教研组会议上进行研讨交流，吸纳别人的优点，弥补自身缺点。每学年校开展一次课堂讲赛活动，全员参与、整体排名、择优奖励推荐，每位教师既当参赛选手又当评委，真正实现了教学相长，进一步促进了教师的专业成长。

3.强化校本教研，逐步形成以研促教的氛围。校本教研是促进教师成长的主要渠道，为了做好骨干教师的培养工作，不断提高教师专业素养，学校创造机会给年轻教师压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，尽快成为学校教育教学工作的中坚力量。学校每周安排时间进行校本教研，主要开展以课程改革为核心的学习培训，从课题研究、集体备课、磨课等多方面进行交流探讨。上学期我校申报了三项市级课题，立项两项，现正在积极研究。这些活动使我校教师的教科研能力有了很大提升。

中考不但衡量学校的教学质量高低，更加关系到学生的成长发展，关系着家庭的未来。我校将毕业班的教学作为学校发展的生命线。

1.将思想教育作为毕业生教育的首要任务。班主任作为班级的组织者、领导者、管理者，肩负着不可推卸的责任，班主任要做好学生的思想工作，有效地激发学生学习的意识，营造良好的学习氛围。梁河学校学生家庭情况特殊，留守儿童居多，单亲、孤儿比例较大，上学年全校153名学生中就有28名学生为问题家庭。这就要求班主任应该加大与学生家长的沟通力度，及时了解学生的思想状态。学校先后组织行政人员、班主任及科任教师进行了至少五次家访活动，和家长进行了深入沟通，得到家长对教育的极大支持，保证了班级的巩固率。班主任利用晨会、班会等机会，经常对班级学生进行思想教育，包级领导和班主任多次召开主题班会，对学生进行前途理想教育，时刻灌输着“只有努力学习，考上理想大学才能走出梁河大山”的求学思想，让学生真正认识到学习的重要性，增加了学生学习的动力，其中史丽婧同学以全县第32名的中考成绩，两次受到社会资助机构的奖励。

2.将研讨分析作为毕业生教育的根本出发点。学校利用月考、联考、模拟考试等，多种形式的考试情况为切入点，定期不定期召开九年级科任教师研讨会，共同研究纠偏扶正的措施，安排部署备考方案。会前要求教师做好全面分析，找准问题症结，细化措施策略，形成研讨材料；会上班主任逐个分析学生的思想动态和在校表现以及弱科补救情况，科任教师反馈班级学生上课的表现和自己的问题打算，包级领导揭示师生近期问题并明确弱科补救措施，学校领导分析形式，讲清具体要求；会后班主任召开学生会议，传达会议精神，安排具体工作，包级领导跟进教师逐人落实措施，严防计划、措施只写在纸上，挂在嘴上。通过多次研讨分析，确保了教师的教学，能有的放矢，同时也很好的促进了学生的发展，确保了班级合格率。

3.将考点研究作为毕业班复习教学的关键。九年级复习阶段，学校成立了以校长、副校长、教导主任和科任教师为主要成员的中考备考小组，每周抽出时间，对近五年的中考试题进行分类研究总结，把握考试目标要求、重点内容及时事动态，引导教师有针对性的组织学生进行复习。要求九年级教师至少要用三年中考试题对学生分类进行诊断训练，查缺补漏，很好的解决了教师打题海战的盲目做法，同时也提升了中考成绩。

教学成绩是社会各界和广大群众密切关注的热点，学校要求教师认清形势，面对现状，立足校情，强化教学质量意识，签订质量目标责任书，全身心投入到教学当中来。学年初，教师按照学校规划，依据上学期期末统考成绩，结合平时检测情况，把35名学生分成四类，尖子生5人、目标生10人、临界生11人、学困生9人。班主任和科任教师制定了四类学生的培辅计划，教导处根据此计划，跟踪检查教师的辅导情况，全体科任教师按照本班确定的培优对象，对本学科成绩薄弱的培优对象利用上课、自习时间加强辅导，同时努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取整体提高。

1.注重培养尖子生和目标生。制定尖子生和目标生的培养措施，对他们的培养，要做到对象明确、措施得当，引导他们在成绩上不断的超越自我。鼓励尖子生在学好课本知识外，多钻研历年中考综合题、压轴题，向全县前列冲刺；根据目标生的学科成绩实际，进一步强化所谓的“弱势学科”的教学，利用两饭、自习等课余时间，要求科任教师开“小灶”，补弱科，争取各科成绩齐头并进。

2.动态帮扶“临界生”。“临界生”一般心理承受力差，教师要付出更多的爱心，从身体、生活、学习、思想等各方面予以关心。对他们有“压”，更要有爱、有导，要善于发现他们的亮点，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望。在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓他们的课堂、作业、基础测试等环节，帮助他们克服畏难情绪，变“要我学”为“我要学”，缩小与尖子生的成绩差距。

3.积极转化学困生。我校存在着一批基础薄弱的学困生，他们是提高平均分数最大的“潜力股”。对学困生的教育，实行分层教学，因材施教，重在心理调整，激发内在的学习动力，要让他们找到学习的乐趣，不盲目拔高。对学困生要做到不离、不弃、不歧视，让他们感受到学校教师的关怀和支持，使他们不舍得辍学。2019年，我校九年级中考名列全县第三，只有一名学生因病未参加中考，这与我校学困生转化和控辍保学工作是分不开的。

为了使学生全方位发展，根据实际，学校承包了农户的蔬菜大棚，开发了校外实践活动基地，各班每周安排一节课，在校领导、班主任及后勤人员的引导下学生参与翻土、种植、施肥、除草、浇水及搭架等活动，果蔬成熟后师生自给自足，一同分享。实践活动不为盈利，只为让学生体验生活，陶冶情操，感受“一分耕耘，一分收获”的内涵，让学生明白，只有刻苦学习才能取得优异成绩，只有付出的比别人多，相应收获也会比别人理想，生活亦是“吃得苦中苦，方为人上人”。

“巨川思欲济，终以寄舟航”。2020年中考号角已经吹响，相信在县局领导的坚强指导下，在各兄弟学校的帮助支持下，在社会各界人士的关怀鼓励下，梁河学校全体师生定会不忘初心、奋勇向前，坚守特色、辛勤努力，在来年中考中实现新突破。

谢谢大家！

（作者系梁河九年制学校校长）