【教学研究】赵红芳：如何开展阅读指导课

随着阅读推广活动如火如荼地开展，阅读指导在教学中早已占据一席之地，现已成为重中之重。那么如何在具体教学中落实呢？以下便是个人粗浅的见解。

一、读书好

书籍是人类的精神食粮，“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”——食物之于身体如此，书籍之于精神亦如此。读书可以增长见识，可以修身养性，可以改变气质，还可以升华精神，也可以改善生活。

首先，应从态度上引起重视，引导学生明白读书之于自己长远发展的重要意义，从而能够把读书这一外在要求，转化为自身成长的内在需求，树立读书的信念。正如伟大领袖毛主席曾说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”亦即，引导学生懂得读书的必要性以及紧迫性！

二、好读书

俗话说:“兴趣是最好的老师！” 因此，应该要让学生爱上读书，不妨从以下几点入手:

1.作者:提供作者的相关资料，通过了解作者，对其产生某种特殊的情感，进而产生阅读其作品的想法，所谓“爱屋及乌”，莫不如是也！

2.故事梗概:一如说书的，总有一句台词“欲知后事，请看下回分解。”同理，欲闻其详，请从中读。以此，来激发学生一探究竟的欲望。

3.精彩片段:分享书中叙述精彩的语句、片段，给孩子们以美的熏陶，情感的碰撞，进一步调动其阅读的兴趣。

三、读好书

“读过一本好书，像交了一益友。”“书籍犹如朋友，必须慎重选择。”由此可鉴，读书不是一件随随便便的事儿，更不是随意的拿一本书就读！

因此，需要有所选择，这就需要你擦亮智慧的双眼，去找寻！

1.知识性:结合现阶段学习需要，从低、中到高年级，可以读一读童谣、儿歌、古诗词、经典著作；此外，收集各方面名言警句的书籍，亦可读之，算是为写作而备！

2.精神品质:励志类，可以鼓舞孩子们奋发图强，拼搏进取的斗志；助人类，能够激发孩子们为人着想，帮助他人的热情；关心类，会调动孩子们关注生活，关爱亲朋好友，甚至关心陌生人的兴趣，可以说是小爱、大爱携手同行，并肩前进。

3.历史性:“读史使人明智。”作为中高年级的孩子，不妨读一读有关历史的书籍，从中获得濡染。此阶段，可以不求甚解——悟性的高低，便可以见分晓！

以上三点备之，是否可以开始阅读了呢？个人认为，该具体情况，具体对待，不能一概而论！结合实际教学:在部编人教三下第四单元《含羞草》的阅读指导教学中，我是这样设计的:

首先，明确单元主题——谦虚谨慎，在此前提下，师生互动，共享有关此类品质的名言警句、故事等，等孩子们找到方向之后，阅读就有了目标。其次，初读唤情，让孩子们自主选择这一主题下的一篇或几篇文本，从整体上进行感知与把握，唤醒孩子们心中的谦谨情怀。

然后，范例锁定，师可以选择其中代表性的某一文本，进行阅读方法技巧的指引，从而能够迁移运用。接着，设定问题，如“得意草”为什么得意？你还能想出其它得意的原因吗等，带着问题，边读边思考，不仅可以加深对文本的理解与体会，还可以避免走马观花式无目的地阅读，这样，便会有所获益！

最后，迁移，拓展运用，不妨用阅读此文本的方法去阅读本单元其余文本，甚至课外某本书。

总之，为什么读，怎么读，读什么，之于阅读这门精深的学问，该是具体问题具体分析，且探究，且前行！