【教学反思】吕丽萍： 初心不忘，做好自己的本职工作

初心不忘，做好自己的本职工作

可随着时间的流逝，年龄的增长，生活琐事越来越多，我深感自己在英语教学工作时越来越吃力，所学知识到用时时常捉襟见肘。自己的英语课枯燥乏味，吸引不了学生的注意力，激发不了学生的兴趣，甚至三年级有一个学生，一见上我的英语课，他就头疼要请假。我很生气，可后来，我发现：他上其他课时竟然头就不疼了。这是为什么呢？太郁闷了，我是来给你教知识，你这样，我跟你有仇吗？又一次，我向一名“教学骨干”老师发牢骚说到了这件事，她说这不能怪学生，学生还那么小，懂什么，出现这种情况，你要好好反思自己的教学方式，多看优质课、多向他人学习，改变一种教学方法，可能学生对你的态度就会有所转变，教学效果可能会更好。

我听了她的话，我认真反思了我的教学方式、我的教学态度，我努力尝试着去改变，尽量活跃我的课堂气氛，果然我的那名学生不再头疼了。下面是我对个人在过去英语教学中的反思和点滴感想：

一、明白英语对孩子的重要性

让教师、学生，尤其是让我们这些农村家长明白英语在孩子们的学生时期，乃至一生中的重要性。

随着时代的发展和社会的进步，作为一门世界性语言，在很多领域都会使用到英语，不会英语将会给自己在工作和生活中带来诸多不便。当前阶段，我们在小学三年级开设英语课程，学生从三年级就开始学习英语，其实有其一定的科学性：首先，小学阶段，学生的课业负担不是很重，可以给英语学习提供充足的时间，因为语言学习需要时间来磨炼。第二，小学生模仿力强，记忆力好，可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件。第三，小学英语学习可以为中学的英语学习打好基础。但是仍有一部分人总是认为小学英语不重要，到中学再学还来得及，因此，即使有学生英语学的糊涂，家长也不关心，殊不知英语在小学、中学乃至大学都是学生的必修科目，学生不认真学习英语，势必会影响学生小升初，进不了一个好的中学，势必会影响高考，进不了一个好的大学，因为高考英语总分是150分。其实，比起数学、语文，英语相对比较简单，而且作为一门语言，也是最容易上手的科目，在平时的生活中就能用的上，比如，衣服上的S码、M码，动画片、电视剧中偶尔的英语对话、女厕（womens  toilet/  Female Toilet）、男厕（male toilet）等等。小学阶段的孩子还小，可能理解不了、想不到那么长远，但老师和家长必须为孩子的长远考虑。

二、做一名合格的英语老师

通过这些年的教学，我深感要适应新形势下的小学英语教学工作自己欠缺的还很多，经过反思，我觉得要成为一名合格的小学英语教师必须从以下几个方面做起: 

1.教师要加强提升自身素质

1.1 做一个心中充满爱心、童心、耐心的老师。爱是永恒的教育理念，没有爱便没有教育。“爱心”就是教师要热爱教育事业、热爱学生，这是对一名教师最基本、最核心的要求。所以我们教师应平等地对待每一位学生，特别是后进生。同时，作为一名小学英语教师,必须童心永驻，用听、说、唱、玩等符合儿童心理和年龄特征的方式，使他们产生乐趣，使师生之间心灵融为一体。小学英语老师还要有足够的耐心，花费更多的心思，对陌生的词句反复练习，尤其是对待少数有个性的学生要有足够的耐心和理解心,老师尽量做到课上是师长，课下是朋友，做一名学生喜欢的老师。

1.2做一个学习型的教师，不断提高自己的专业素养。我们应该像要求学生一样要求自己，不断从身边发掘可学习的资源，珍惜每一次学习的机会，以此来不断充实自己。如:在听优秀示范课或学校公开课的时候，不但要去揣摩上课老师的课堂设计思路，还要去留心上课老师的每一句课堂用语，哪一句是我所不会的，哪一句是我理解不准确的或不会用的，都应该把它记下来去学一学，用一用，在课余时间丰富自己的单词储备和语法知识，上网搜集一些适合自己的与自己教学内容和课堂教学相关的资料，有计划地进行学习，并能做到边学边用，以提高自身的语言应用能力;在自己上课的时候，珍惜和学生每一次的英语对话交流，这既是学生们学习语言的机会，也是我们教师成功的学习机会，同时，在我们不断的学习过程中，还应该去总结学习方法，提高学习效率，让自己成为一个会学习的有心人。

2.激发课堂学习兴趣，力求教学扎实有效。

一堂课成功与否，很大程度上取决于教师的备课。因此教师在拥有自身强大素养的同时，还需认清小学英语教学中面临的现状：教师每周只上3节英语课、一节自习，而且每节40分钟，如何来完成这一教学目标呢？所以，备好一堂课尤为重要。

2.1备教学对象。课堂教学的落脚点是学生，教师钻研教材和研究教法都是为了学生。“以人为本”、“以学生的发展为本”的新课程要求教师要充分了解自己的学生。处于同一年龄段的学生在心里上具有共同的典型特征，这种共同的特征正是班级教学形式得以普遍采用的依据。但即使在同一个班级里，学生的学习情况也不完全一样，谁基础差？谁不注意听讲？谁接受能力慢？什么样的教学方式学生最喜欢？都要了如指掌，在此基础上有针对性的进行因材施教，使学生的个性心理得到充分的发展，从而获得理想的教学效果。

2.2备教学目标。教材是构成教学活动的重要因素，是教学内容的载体，是教师教学和学生学习共同的载体。因此，教师在上每一课之前都要熟悉教材，明确教学目标与要求。力求把所讲的内容精确地教给学生，因为一旦讲解有误，或学生理解的不够透彻，后续去弥补所花的时间和精力远超第一次准确教给学生的时间和精力。

2.3备教学活动。学生是学习的主体，而学生的学习兴趣是构成学习动力最现实、最活跃的心理因素，是学习动力最重要的源泉。小学生英语学习的积极性与学生年龄有一定关系：比如，三年级的学生，因为对于英语学科还属于懵懂期，所以老师很容易利用学生对未知事物的憧憬、好奇心来调动学生的兴趣，从而调动起他们的积极性，就能达到相当好的效果。而对于五、六年级的学生，因为对于英语学习已经有了一定的了解，有的甚至已经到了英语学习的倦怠期，就不容易调动他们的学习积极性。因此，根据教育学和心理学，抓住学生年龄特点，根据教学内容制作精炼、精当、精美的课件，并且在英语课堂教学中，教师要像个演员，课堂上精神饱满，在语言表述准确的同时还应风趣、幽默，语调抑扬顿挫，课堂气氛活跃，学生上课时可能会感觉更轻松，更舒服一些，根据教学内容的不同，或者要边唱边跳，给孩子们做示范，或者要模仿小动物们的样子，让学生对学习内容加深影响，还或者要对学生的表现做出惊讶、高兴的夸张表情，以给予学生鼓励和表扬。课堂教学环节衔接尽量紧凑，这样可以使纪律性差的学生忙于参与到课堂活动中来，而无暇去玩、去开小差。教师多说一些简单的口语指令，多利用教室内，包括学生、教师本身等更多的资源来辅助教学，由易到难，在做动作的同时反复听、说、读单词、短语、句子，讲练结合，拓展要自然，让学生有一个快乐的情绪、积极的心态，这样学习效率可能会成倍增长。其次，多操练、小组活动、随堂抽查，让大多数学生都参与到活动中来，有效利用课堂40分钟，使学生爱学、乐学、会学。 
    2.4备活动效果。学生在你的教学活动中学到了什么？可通过游戏、情景对话、习题演练等活动去检测，来掌握学生的学习情况，对培优转差做后续准备。其次，教学评价应该多褒少贬，多让学生感受到学习带来的成功喜悦，并且年级越高，两级分化越严重。所以，教师要激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，发掘他们的独特优点，力争做到一视同仁。

三、求得家长配合

孩子在课堂上学得知识，如果在课后没有得到很好的复习和巩固，那么必然会影响第二天的课堂反馈，没有很好地消化当天所学的知识，孩子的学习成绩很难得到提高。因此孩子在家的学习显得尤为重要，这时就要取得家长的配合，不求农村孩子的家长给孩子报辅导班或者去给孩子辅导习题，只求督促孩子在家认真复习、预习，单词写整齐，认真熟读几遍课文。针对每一阶段孩子的考试情况，召开部分家长会议，及时和家长沟通，指出孩子目前在学习上存在的问题，以取得家长最大程度的配合。同时，也让更多的家长了解英语，关心英语，重视英语。

其实一个学生就像一把锁，而教学手段和教学方法就像开锁的钥匙。教师想要开启更多的“锁”就要拥有更多的“钥匙”。当某一天，我们找不到开“锁”的“钥匙”时，就意味着我们要赶紧“充电”；当某一天，我们找不到开“锁”的“钥匙”时，我们不能埋怨学生，因为“孩子犯错误，上帝都会原谅”，犯错误是他们的权力。该埋怨的应该是我们自己！我们有责任和义务找到开“锁”的“钥匙”。

著名教育家孙云晓说：“现代教育是适应学生的教育，而不是让学生去适应的教育。教育适应了学生，前景就会一片光明。”著名特级教师刘京海也说：“一个孩子的教育成功，意味着一个家庭的翻身。”所以，为了孩子，为了无数个家庭，也为了我们自己的理想，让我们怀着良好的心态和一颗感恩的心去享受我们的教学工作，共同托起明天的太阳。